時(shí)間：2016-11-10 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
，好教師有很多標(biāo)準(zhǔn)，例如應(yīng)當(dāng)是熟知幼兒教育規(guī)律，具有親和力，保持一份美麗的童真，具有專業(yè)精神等。但這些都集中體現(xiàn)細(xì)節(jié)上，因?yàn)橹挥屑?xì)節(jié)做到位了，才能展現(xiàn)出幼兒老師良好的品質(zhì)和對(duì)孩子的愛(ài)。
鏡頭一
寒冷的冬日，到幼兒園接女兒回家，園子里的幼兒站成一排排在教師的帶領(lǐng)下向校門口走來(lái)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：有的班級(jí)的幼兒緊緊地將帽子裹住，將手套戴好，將圍巾圍住，然而有的班級(jí)的幼兒則無(wú)任何的保護(hù)措施，帽子沒(méi)戴，圍巾沒(méi)圍，甚至衣服的拉鏈也沒(méi)有拉好。
可見(jiàn)，這是教師帶來(lái)的差別，定然是有的教師強(qiáng)調(diào)孩子保護(hù)好自己，而有的教師對(duì)孩子卻沒(méi)有任何的表示。小細(xì)節(jié)折射大問(wèn)題，對(duì)此，我們可以看出教師對(duì)于孩子，對(duì)于教學(xué)的態(tài)度。可以肯定，那些讓孩子做好保護(hù)的教師一定是位好老師，她們能將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，能對(duì)孩子傾注全身心的愛(ài)，而這愛(ài)亦是搞好教育的基礎(chǔ)。
不免發(fā)出這樣的感慨：好幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，應(yīng)當(dāng)給予孩子真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，這愛(ài)表現(xiàn)在一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)細(xì)節(jié)。
鏡頭二
“你們的孩子太內(nèi)向了，這樣可不行，課堂上什么也不說(shuō)，讓我們?cè)趺唇萄?”
“你們的孩子太調(diào)皮，招這個(gè)惹那個(gè)，到家里好好管管他!”
這是我在孩子家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到教師的抱怨。孩子畢竟是孩子，每一個(gè)孩子都是不一樣的，正是因?yàn)橹橇?、性格諸多方面存在的差異，才造就了他們的不同。作為幼兒教師面對(duì)這些，需要做的不能只是抱怨，其實(shí)，正是因?yàn)楹⒆哟嬖谥@樣那樣的問(wèn)題，與家長(zhǎng)、教師的期待存在著這樣那樣的距離，才需要我們教師的教育，才需要教師去引導(dǎo)與糾正。
教師的職責(zé)所在就是對(duì)于不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育，讓每一個(gè)孩子都能得到足夠的發(fā)展。作為幼兒教師最忌諱的是在幼兒之時(shí)給孩子貼標(biāo)簽，為孩子定性評(píng)價(jià)，這樣做勢(shì)必會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響，為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的陰影。
給予幼兒教師這樣的勸告：正視每一個(gè)孩子，對(duì)孩子多一份耐心，對(duì)孩子多一份關(guān)注，對(duì)孩子多一份理解。孩子的問(wèn)題需要用教育去化解，需要用智慧去應(yīng)對(duì)，需要用時(shí)間去改變。
鏡頭三
幼兒教師很好做，不就是蹦蹦跳跳，唱唱鬧鬧，看好孩子，帶著孩子們玩耍，與孩子們游戲嗎?
這句話出自一位家長(zhǎng)之口，也說(shuō)出了一些幼兒教師的教育行動(dòng)。其實(shí)，相當(dāng)一部分幼兒教師就是這樣做的，她們將工作定位在看管，定位在“保”而非在“教”。這絕對(duì)是一個(gè)大誤區(qū)，幼兒的教育對(duì)于人的一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，幼兒教育需要承擔(dān)起開(kāi)啟幼兒心智，塑造孩子品行，培育孩子性格的教育使命。
而要做到這些，就需要幼兒教師責(zé)任的意識(shí)與專業(yè)精神，應(yīng)當(dāng)將幼兒教育視作一門科學(xué)，心生敬畏，用自己的生命去探索，去實(shí)踐。對(duì)幼兒心理多一份研究，對(duì)幼兒教育多一份鉆研，用專業(yè)的自覺(jué)促動(dòng)職業(yè)的成長(zhǎng)，用專業(yè)的精神打造優(yōu)質(zhì)的課堂。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
