幼兒園管理，從“攻心”開(kāi)始

時(shí)間：2016-11-22   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

 　　幼兒園的管理工作不同于企業(yè)的管理，幼師是一群特殊的群體，她們既有女性的優(yōu)勢(shì)，也有女性的不足。如何管理好她們成為了很多園長(zhǎng)的難題。

　　一、促膝談心，相互理解

　　促膝談心，消除教師的緊張心理，拉近雙方距離，園長(zhǎng)可以更真實(shí)地了解教師的內(nèi)心世界，獲取更加有價(jià)值的信息。老師也能夠?qū)@長(zhǎng)多一分理解，少一分指責(zé)，有利于消除工作中的隔閡和誤解。

　　二、將心比心，善待失誤

　　任何人都希望將每件事情做好，但是結(jié)果并不能盡隨人意，總有種種失誤或遺憾。園長(zhǎng)面對(duì)老師們的失誤，不能不分青紅皂白地批評(píng)指責(zé)，而是要將心比心，學(xué)會(huì)換位思考。畢竟只會(huì)發(fā)脾氣的園長(zhǎng)，并不能解決問(wèn)題。好的園長(zhǎng)總能夠幫助幼師去發(fā)現(xiàn)失誤所在，耐心幫助她們不斷在問(wèn)題和失誤中不斷成長(zhǎng)。

　　三、獨(dú)具匠心，知人善任

　　千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。園長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)用人之道。既要有洞察力，能夠客觀評(píng)價(jià)老師，發(fā)現(xiàn)幼師身上的亮點(diǎn)，又能夠給老師合理的安排工作。

　　四、因人而異，循循善誘

　　一個(gè)幼兒園的幼師大致可分三類(lèi)：老教師、中年教師和青年教師。每一類(lèi)都是幼兒園的財(cái)富，也有不同的思維特點(diǎn)，園長(zhǎng)要采取不同的管理方法。

　　1、老教師是幼兒園的寶貴財(cái)富。她們熟悉業(yè)務(wù)，具有較豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的教風(fēng)，她們熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)和孩子，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé);她們的孩子已長(zhǎng)大成人，家務(wù)事對(duì)教學(xué)干擾少。因此，她們更需要尊敬、信任和政治思想上的關(guān)懷。

　　2、中年教師是幼兒園的骨干力量。她們業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均較扎實(shí)，責(zé)任心和上進(jìn)心強(qiáng)，愿意承擔(dān)重?fù)?dān)，渴求發(fā)揮特長(zhǎng)。但她們上有老，下有小，生活負(fù)擔(dān)重，家務(wù)干擾大，她們中有的人自視過(guò)高，有的得失心重。因此，她們既需要生活上的關(guān)心照顧，又需要精神上的激勵(lì)，她們可以擔(dān)重?fù)?dān)，但應(yīng)注意引導(dǎo)她們正確看待功過(guò)得失，既敢于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于競(jìng)爭(zhēng)。

　　3、青年教師是幼兒園的新生力量。她們有朝氣，有較好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，好學(xué)上進(jìn)，對(duì)新事物敏感，敢想敢說(shuō)，但缺乏涵養(yǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)不足。她們正處于戀愛(ài)、婚姻、養(yǎng)育子女時(shí)期，家務(wù)拖累多，有的專(zhuān)業(yè)思想不鞏固，心理抗挫能力低，遇到困難便打“退堂鼓”。因此，要引導(dǎo)她們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)她們對(duì)幼兒教育工作的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)正確處理愛(ài)情、婚姻、家庭與事業(yè)的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)多提供鍛煉的機(jī)會(huì)，磨煉其意志，增長(zhǎng)其經(jīng)驗(yàn)，幫助其成長(zhǎng)。

　　想要做好幼兒園的管理工作，就要先了解要管理的對(duì)象，洞察之后，方能夠采取正確的管理方法!

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊）