時(shí)間：2016-12-02 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
班級(jí)里總會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)敏感的孩子。他們坐在某個(gè)角落，內(nèi)向沉靜，很少主動(dòng)發(fā)言，他們的眼睛里蓄著一塘深沉，只有在你足夠注視，足夠聆聽(tīng)之后才能辨認(rèn)得出來(lái)。他們?nèi)绱嗣舾校S時(shí)準(zhǔn)備撤退或隱藏。不要期待著你一次兩次的工作，他們就應(yīng)該會(huì)有所反應(yīng)。如果你是一個(gè)外向型的人，你總覺(jué)得看不懂他們是很正常的，埋怨無(wú)用。外向型的人若不深入到自己的內(nèi)心，他將永遠(yuǎn)讀不懂這一類孩子。且不小心就會(huì)令這些孩子陷入困惑，痛苦，絕望。一股沖突的力量會(huì)在之間越演越烈，最悲傷的結(jié)局莫過(guò)于這個(gè)敏感孩子的離開(kāi)。
然而，敏感的孩子是一個(gè)班級(jí)的鹽，他們?cè)谇娜恢?，讓人無(wú)法察覺(jué)之中引領(lǐng)著一個(gè)班級(jí)朝向溫柔深沉的那個(gè)面向發(fā)展。這個(gè)面向不顯眼，但它構(gòu)成一股底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著真善美的底蘊(yùn)。它也讓中正之氣運(yùn)行其間，在其內(nèi)核形成一股團(tuán)結(jié)、互愛(ài)的氣韻，構(gòu)建成一個(gè)班級(jí)的靈魂，正因?yàn)橛辛诉@個(gè)底蘊(yùn)這個(gè)共識(shí)，一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)才有了靈魂，才在活躍之中擁有了更深刻的成長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)，若敏感的孩子基本上被忽略，或者受到傷害，這個(gè)班級(jí)無(wú)論做多少團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)都是徒勞，那些熱鬧的活動(dòng)不過(guò)是徒有其表。
四年來(lái)，我從班上幾個(gè)敏感的孩子身上學(xué)到了聆聽(tīng)與表達(dá)。一個(gè)曾經(jīng)受過(guò)傷害、排擠的敏感孩子，當(dāng)他成為班級(jí)里最大的孩子，力量也變大時(shí)，他用欺侮、挑撥的方式對(duì)待班級(jí)同樣弱小的孩子，我與他之間除了聆聽(tīng)他真實(shí)的內(nèi)心，理解他的發(fā)泄的同時(shí)，非常嚴(yán)厲地指出這種行為其實(shí)更是懦弱的表現(xiàn)。以他的敏感，他瞬間醒悟過(guò)來(lái)。這個(gè)嚴(yán)厲到這個(gè)程度已經(jīng)足夠了?？上М?dāng)時(shí)我完全沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。陷入忙忙碌碌中，心變得剛硬起來(lái)卻完全沒(méi)有覺(jué)察。有一次他再次用語(yǔ)言傷害另一個(gè)敏感的孩子，令那孩子痛苦不堪卻還得意忘形時(shí)，狠狠跟他上了一課，讓他看到這樣下去的結(jié)果。他一直沉默地聽(tīng)著，當(dāng)我激動(dòng)地說(shuō)完一系列話，他說(shuō)老師你沒(méi)有看到我也進(jìn)步了嗎?那一刻，我瞬間沉靜，心中涌動(dòng)著感動(dòng)。這句話讓我一下子從剛硬中醒過(guò)來(lái)，想起很多生活細(xì)節(jié)。這段時(shí)間他一直在努力修正自己，在很多方面已經(jīng)展現(xiàn)出他的善良和信心。雖然依然不免還會(huì)犯這樣那樣的失誤。我感激他對(duì)我的信任，對(duì)我說(shuō)出了自己的感受。如果是放在以前，我這樣“自以為是”的關(guān)愛(ài)只會(huì)讓他關(guān)上心門(mén)，甚至放棄和我建立聯(lián)系的希望。是他讓我的心逐漸溫柔下來(lái)，之后，我什么也沒(méi)有做，僅僅是信任和欣賞，他自己越來(lái)越友好，越自信，對(duì)自己過(guò)去的問(wèn)題有反省，對(duì)自己傷害過(guò)的同學(xué)能說(shuō)出表歉意的話。即便之后我們很少有促膝談心的時(shí)間，我也能隨時(shí)都看得到他的溫暖與成長(zhǎng)。當(dāng)他的冷酷、挑剔、矛盾變?yōu)闇嘏?，接納時(shí)，帶給整個(gè)班級(jí)的是一股團(tuán)結(jié)、祝福的力量，甚至他的任何一點(diǎn)突破就代表著班級(jí)的心魂?duì)顟B(tài)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
小鷺一直很認(rèn)真地送一個(gè)小男孩的生日禮物。小男孩說(shuō)我也要好好送小鷺一份禮物。這份禮物是一本書(shū)：《你出生的那個(gè)晚上》。小鷺聽(tīng)完這個(gè)故事后問(wèn)：“媽媽，真的，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的嗎?”媽媽說(shuō)：“是啊，你看每個(gè)人都不一樣。”
剛剛上一年級(jí)的小鷺經(jīng)常和媽媽分享班里一個(gè)小姑娘的情況。小姑娘叫小靜。這個(gè)小姑娘非常害羞，幾乎不說(shuō)話，別人喊她也不理，更不和大家玩。據(jù)小鷺的觀察，這個(gè)小姑娘好奇怪啊，總是把手指放在嘴里，像小寶寶。也聽(tīng)不懂老師的安排。小鷺說(shuō)，她有點(diǎn)煩人。我意識(shí)到這是一個(gè)極度敏感的孩子。“哦，每一個(gè)人都是獨(dú)特的，她和你們不太一樣，她只是需要溫柔小天使的陪伴。你認(rèn)識(shí)媽媽班上的雨哥哥，他也很特別對(duì)不對(duì)，媽媽像溫柔小天使一樣對(duì)待她，慢慢的全班的哥哥姐姐都做了雨哥哥的溫柔小天使，雨哥哥很快就變得大方、開(kāi)心，越來(lái)越棒，成為了班里的銷售冠軍。”
小鷺安靜地聽(tīng)完，說(shuō)，“可是我不想做她的溫柔天使。”
“好吧，如果還不想，就等等，沒(méi)關(guān)系。”
沒(méi)有想到的是，后來(lái)，小鷺會(huì)把小姑娘的每一點(diǎn)滴變化作為一個(gè)好消息與媽媽分享：
“她在日語(yǔ)課上很大聲地跟著老師唱歌了。”
“今天我站在她旁邊，我聽(tīng)到她大聲唱國(guó)歌了。”
“她的字從前寫(xiě)得很輕很亂，現(xiàn)在寫(xiě)得好了很多了。”
“她會(huì)和她從前幼兒園的同學(xué)輕輕說(shuō)話。”
“她現(xiàn)在經(jīng)常笑。”
那天去接小鷺，看到一群孩子在分享點(diǎn)心，小鷺問(wèn)小靜：“你要嗎?”
?
小姑娘低下頭來(lái)。另一個(gè)男孩溫柔地湊近小姑娘的耳邊對(duì)她說(shuō)：“你想要就點(diǎn)點(diǎn)頭，不想要就搖頭。”小姑娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，并接過(guò)了面包和小伙伴們吃了起來(lái)。
深冬花園慶典期間，小鷺很遺憾地給媽媽分享說(shuō)，小靜沒(méi)有走深冬花園。我用手碰了碰她的胳膊，她緊緊地把手坐在屁股下。她還是害怕一個(gè)人走進(jìn)深冬花園吧。接著小鷺補(bǔ)充說(shuō)，如果幼兒園時(shí)她就在我們學(xué)校上的話，她應(yīng)該就不會(huì)害怕了吧。
沒(méi)過(guò)幾天，小鷺已經(jīng)是驚嘆地談到小靜了。“媽媽，小靜的手工從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)老師幫忙，從來(lái)沒(méi)有掉過(guò)針，添過(guò)針，從來(lái)沒(méi)有被拆過(guò)，而且她編織得特別平整，快和老師的一樣好了，真的。”
“今天，我問(wèn)小靜，你編織到什么了，是小雞呢，還是豎笛袋?小靜湊在我耳邊給我說(shuō)話了，說(shuō)她編織到豎笛袋了。”
小鷺的喜悅表情透露出無(wú)限的溫情。小鷺甚至說(shuō)小靜是班上她最喜歡的兩個(gè)同學(xué)中的一個(gè)。
而就在昨天晚上，小鷺說(shuō)禱告后有一個(gè)秘密的大驚喜要和媽媽分享。原來(lái)今天小靜和小鷺一起玩耍了。小鷺對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，別害羞，你可以在教室里舉手發(fā)言，就像在家里說(shuō)話一樣。”
小鷺還問(wèn)小靜最喜歡和誰(shuí)玩呀。小靜說(shuō)話了，她說(shuō)她還要想一想。當(dāng)小鷺喊她的時(shí)候，她已經(jīng)能大聲地反問(wèn)“啥呀!”
小鷺學(xué)著小靜的樣子表演給我看，異常的開(kāi)心。一學(xué)期來(lái)，可以說(shuō)，我目睹了一個(gè)敏感的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)引領(lǐng)出小鷺內(nèi)在的溫柔與聆聽(tīng)。
敏感的小靜就像是小鷺這學(xué)期學(xué)校生活中的鹽一樣，一切變得有了滋味有了溫度。
在同事之中，敏感的同事也一樣，是一個(gè)團(tuán)體中的鹽。他們并不讓人時(shí)時(shí)舒服，但他們的感受會(huì)讓習(xí)慣運(yùn)行的流程變得不會(huì)那么理所當(dāng)然。讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)有朝更深沉底蘊(yùn)發(fā)展的可能。這些敏感的同事有助于一個(gè)團(tuán)隊(duì)找到屬于自己的靈魂。若這些人的感受被忽略，一個(gè)團(tuán)隊(duì)容易滑向庸常，缺乏激情與創(chuàng)造，甚至在同樣的問(wèn)題中重復(fù)打轉(zhuǎn)，彼此消耗。華德福教師們有這樣一段頌詞：用想象的力量充滿你，擁有面對(duì)真理的勇氣，敏銳你的感覺(jué)，對(duì)心靈負(fù)責(zé)。若每一個(gè)老師朝著這個(gè)方向努力——敏銳你的感覺(jué)，每個(gè)人都成為那有滋味的鹽，并有勇氣對(duì)自己和他人的心靈負(fù)責(zé)，那會(huì)是怎樣的情形?
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
