做一個(gè)走心的老師——同一件事，不同做法

時(shí)間：2016-12-12   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　“做一個(gè)走心的老師”，幼兒老師面對(duì)的是一群不同于小學(xué)生、初中生的小孩子，他們更具特殊性，所以就要“特殊對(duì)待”。比如，你和一個(gè)幼兒園小朋友講大道理，首先他不一定聽(tīng)得懂你在說(shuō)什么，就更別提讓他按你的要求去做。

　　再如，在小朋友面前，你若沒(méi)有點(diǎn)“小手段”，會(huì)常常讓你捉襟見(jiàn)肘。

　　以下兩個(gè)案例，充分體現(xiàn)了“做一個(gè)走心的老師”的好處。

　　案例一

　　美術(shù)研討課前，李老師向小高老師借班試教，為了讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的操作更加整潔方便，課前李老師給孩子們穿上了粉紅色的圍裙，上面還有只可愛(ài)的Kitty 貓。

　　對(duì)于第一次見(jiàn)到這樣款式的圍裙的小班幼兒而言，這個(gè)圍裙真是太有吸引力了。他們?nèi)滩蛔∶@兒，翻翻那兒，心思一下子全落在了圍裙上。

　　這下可把班主任小高老師急壞了，急忙制止：“都別摸，衣服有什么好摸的，認(rèn)真聽(tīng)李老師說(shuō)話，等下課的時(shí)候，不摸的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦!”聽(tīng)到這番話，小朋友們立刻正襟危坐，眼睛看向李老師，可是還是有些小朋友忍不住擺弄著漂亮圍裙。

　　這一切都進(jìn)入了李老師的眼里。只見(jiàn)她拿起一個(gè)圍裙邊摸邊說(shuō)：“不著急，這個(gè)圍裙這么漂亮，我也想摸摸，反正我們還沒(méi)開(kāi)始活動(dòng)，大家想怎么摸就怎么摸。”小朋友一下子高興了，你摸摸我，我摸摸你，翻翻這兒，看看那兒，而李老師就這樣微笑著注視著孩子們。

　　過(guò)了不到2分鐘，一個(gè)小姑娘突然說(shuō)：“老師，我不想摸了。”“我也不想摸了。”……孩子們紛紛說(shuō)道。“好，大家都不想摸了，我們就做游戲?qū)W本領(lǐng)好嗎?”“好!”孩子們的聲音十分響亮，一下子和李老師成了老朋友一樣。

　　教育啟示

　　案例中，李老師和小高老師都做到了轉(zhuǎn)移孩子的注意力，但你是不是更喜歡李老師的方法呢，因?yàn)樗軠嘏?/p>

　　教育關(guān)懷有很多形式，有的有形，看得見(jiàn)，如為孩子圍上圍裙保護(hù)他們的衣褲整潔，這樣做很貼心?？墒钦n前的這段著裝小插曲反映的卻是教育關(guān)懷的另一個(gè)層面——走心用情。

　　案例二

　　每天幼兒在幼兒園都要喝牛奶，一人一袋，干凈衛(wèi)生。老師們自然要教育孩子們喝完牛奶以后就把牛奶袋放入垃圾桶?？墒鞘聦?shí)上，插有吸管的空牛奶袋對(duì)孩子們有著巨大的吸引力，孩子們更加愿意把它吹得鼓鼓的。

　　于是，不同的教師有不同的做法，有放任自流的，有嚴(yán)令禁止的，有循循善誘的。而這個(gè)老師的做法真是“走心”了。

　　“孩子們，把最后一滴奶用勁兒消滅掉，然后跟我出去，值日生別忘了自己的任務(wù)哦!”所有小朋友拿著鼓鼓的牛奶袋，值日生端著垃圾桶、拿著小拖把，跟著老師來(lái)到一塊空地。

　　老師帶頭將自己手中的牛奶袋放在腳底下，大喊一聲：“放鞭炮了!”隨著“啪”的一聲響，孩子們沸騰了，“啪!”“啪!”……每個(gè)孩子都把自己手中的空氣袋當(dāng)成炮竹“點(diǎn)燃”了。孩子們臉上洋溢著盡情而盡興的笑容。

　　“接下來(lái)，就得自己清理戰(zhàn)場(chǎng)了!”老師帶頭把牛奶袋撿入垃圾簍，孩子們也快速撿起自己的牛奶袋，值日生則把滴落的幾滴奶拖干凈。最后，大家高興地回到了教室。

　　教育啟示

　　就是這樣，如果走“形”的關(guān)懷能讓孩子的基本需求得到滿(mǎn)足的話，走心的關(guān)懷則關(guān)注孩子更高的精神需求，能讓孩子愛(ài)上你。

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊）