用心灌溉，等待花開(kāi)—孩子的成長(zhǎng)記

時(shí)間：2016-12-21   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　兒童園中的故事格外多，有老師之間的故事，有老師和家長(zhǎng)之間的故事，有老師和兒童之間的聯(lián)系，還有兒童之間的故事，作為一名一線老師、班主任，我有幸見(jiàn)證著這些故事，見(jiàn)證著孩子們的生長(zhǎng)，見(jiàn)證著自個(gè)的職業(yè)美好，今日咱們就來(lái)說(shuō)一個(gè)孩子的故事。

　　由于如今的孩子大多是獨(dú)生子女，所以在他們身上不可避免地存在一些“疑問(wèn)”：養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨(dú)尊、自私蠻橫、固執(zhí)狹窄。“欲成事，先成人”一直是我進(jìn)行班級(jí)管理的信條，由于在兒童園教學(xué)中，德育應(yīng)當(dāng)并且有必要占據(jù)首要位置，《兒童園教學(xué)輔導(dǎo)綱要》對(duì)社會(huì)范疇的教學(xué)方針和需求也這樣說(shuō)道：加強(qiáng)師生之間、火伴之間的往來(lái)，培育兒童對(duì)人接近、友愛(ài)的情緒，教給必要的往來(lái)技術(shù)，學(xué)會(huì)和睦共處;為每個(gè)兒童供給體現(xiàn)自個(gè)的利益和獲得成功感的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)自尊心和自信心。不然，放眼未來(lái)的校園日子，校園培育出來(lái)的僅僅是大批學(xué)習(xí)機(jī)器，而不是全面發(fā)展的人，一個(gè)人，才華高當(dāng)然極好，但假使德行欠好，這對(duì)社會(huì)或許是潛在的危害，德才兼?zhèn)洳攀窃蹅儜?yīng)當(dāng)持有的培育方針。

　　班里有個(gè)讓我從前格外頭疼的孩子，從前跟從爸爸媽媽轉(zhuǎn)戰(zhàn)全國(guó)各地十余處，致使孩子的性格依然故我、自私蠻橫，打人謾罵也是粗茶淡飯，毫無(wú)規(guī)則可言，或許我倆“有緣”，他被分到我的班級(jí)里。每天，我每天進(jìn)班聽(tīng)到最多的即是孩子對(duì)他的告狀，登入班里的QQ群看到最多的也是家長(zhǎng)需求讓自個(gè)孩子遠(yuǎn)離他的“請(qǐng)?jiān)?rdquo;，剛開(kāi)始我也是怒氣沖沖，嚴(yán)厲的批判乃至語(yǔ)言上的威脅都用過(guò)，可收效甚微。后來(lái)冷靜下來(lái)考慮，是不是我的教學(xué)辦法出現(xiàn)了疑問(wèn)?是不是更應(yīng)當(dāng)從自個(gè)身上多找原因?由于兒童期間孩子的可塑性是很強(qiáng)的，只需信任，只需去做，必定會(huì)有作用的。

　　我決議進(jìn)行對(duì)癥下藥，對(duì)他量身定做實(shí)施“轉(zhuǎn)化五部曲”，第一步，接收。首要進(jìn)行“話聊”，平心靜氣地通知他老師喜愛(ài)班里的每個(gè)小兄弟，當(dāng)然也包括他，已然咱們?cè)谝粋€(gè)班里就要好好共處，行善積德，這樣才能夠得到別人的尊重和喜愛(ài)。一個(gè)人的位置是靠自個(gè)實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取來(lái)的，他頻頻點(diǎn)頭，可我知道，這才是萬(wàn)里長(zhǎng)城的第一步，我有必要打入他的“思維內(nèi)部”。第二步，了解。在說(shuō)話以后，我常常使用各種時(shí)機(jī)調(diào)查他的體現(xiàn)，他的脾氣很浮躁，什么事情都喜愛(ài)用武力處理，后來(lái)經(jīng)過(guò)說(shuō)話得知，這與他的家教環(huán)境有很大聯(lián)系，一次借處理他跟另一個(gè)孩子的爭(zhēng)端疑問(wèn)時(shí)通知他：“許多疑問(wèn)咱們都能夠和平處理，一句對(duì)不住，一句沒(méi)聯(lián)系，好兄弟就能夠和好如初，不然就會(huì)沒(méi)有兄弟，越來(lái)越孑立。”由于咱們都知道，這個(gè)年齡期間的孩子，最怕被小同伴孤立，關(guān)于好習(xí)慣咱們要堅(jiān)持，關(guān)于過(guò)錯(cuò)的行動(dòng)必定要根絕，有則改之，無(wú)則加勉嘛!第三步，關(guān)懷。前兩步取得了點(diǎn)滴作用，應(yīng)當(dāng)乘勝追擊!在他的觀念里，他是所有人眼里的壞孩子，沒(méi)人會(huì)喜愛(ài)他，所以自暴自棄，這時(shí)候最需求作為教學(xué)者的老師的關(guān)懷，我每次進(jìn)班都回自動(dòng)曩昔找他聊幾句，聊他的家庭、他的愛(ài)好、他的兄弟，他很驚奇，由于曾經(jīng)我找他都是進(jìn)行批判教學(xué)，這樣對(duì)等的師幼對(duì)話少之又少，

　　我一直信任，愛(ài)是世界上最美的詞匯!從課堂上多提問(wèn)他 ，從日子上多關(guān)懷他，讓他感受到來(lái)自班級(jí)、來(lái)自老師的溫暖與關(guān)懷，讓他有歸屬感、榮譽(yù)感。一段時(shí)間之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里對(duì)他的告狀逐步少了，體育課上，他的球技贏得了小兄弟的嘖嘖驚嘆，他的游戲同伴見(jiàn)見(jiàn)多了，也學(xué)會(huì)關(guān)懷、協(xié)助別人了，誠(chéng)心為他感到高興!第四步，強(qiáng)化。依據(jù)教學(xué)心理學(xué)中斯金納的強(qiáng)化理論，強(qiáng)化能夠鞏固先前的效果，既而推動(dòng)杰出行動(dòng)持續(xù)發(fā)展，我給他更多展示自個(gè)的時(shí)機(jī)，

　　元旦聯(lián)歡會(huì)上他為同學(xué)們扮演的小蘋(píng)果贏得了陣陣掌聲，平時(shí)日子中也越來(lái)越喜愛(ài)樂(lè)于助人了，課堂上他的講話愈加積極了，看到他的這些前進(jìn)，心里真是美好而感動(dòng)!當(dāng)我把自個(gè)投稿得到的獎(jiǎng)品——書(shū)送給他時(shí)，其他同學(xué)都是仰慕的眼光，看的出來(lái)，他驕傲得很?？吹剿倪@些前進(jìn)，心里真是美好而感動(dòng)!第五步，內(nèi)化。一個(gè)人的發(fā)展，內(nèi)因才是最主要的要素，當(dāng)把這些前進(jìn)內(nèi)化為自個(gè)的觀念時(shí)，咱們的“改造運(yùn)動(dòng)”就能夠宣告成功了，后來(lái)我問(wèn)他為什么前進(jìn)這么大的原因時(shí)，他竟然通知我：“老師老是給我時(shí)機(jī)，沒(méi)有拋棄我，再說(shuō)了，我都這么大了，不能老是做壞孩子呀!”這時(shí)，我知道我倆都成功了，作為引導(dǎo)者的我很幸虧自個(gè)及時(shí)改進(jìn)了教學(xué)辦法，不然這個(gè)孩子會(huì)逐步被邊緣化，一個(gè)有潛力的孩子差點(diǎn)在我手里斷送，都說(shuō)沒(méi)有學(xué)欠好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我想這即是教學(xué)的魅力地點(diǎn)!這即是教學(xué)的藝術(shù)地點(diǎn)!這即是教學(xué)的價(jià)值地點(diǎn)!

　　后來(lái)，他的家長(zhǎng)謝謝說(shuō)幸虧遇到?jīng)]有拋棄孩子的老師，說(shuō)實(shí)話，其時(shí)聽(tīng)完這句話，我的心里真是有些慚愧，勝敗就在一念之間，假如其時(shí)我持續(xù)帶著有色眼鏡看待這個(gè)孩子，任其自生自滅，那他豈不是要?dú)г谖疫@個(gè)教學(xué)者手里!想想真是后怕!每個(gè)孩子都是一朵花，作為老師，咱們的使命即是協(xié)助他們健康、鮮艷地怒放，經(jīng)過(guò)這一案例，我愈加敬畏教學(xué)，敬畏孩子，老師很主要，教學(xué)需謹(jǐn)慎。

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊）