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大型活動方案

自我反思促進教師專業(yè)化發(fā)展

時間:2017-01-04   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點擊:

   作者:曹艷麗

  教師的專業(yè)化發(fā)展,首要的是教師有自我專業(yè)追求。但只有追求是不夠的,還要體現(xiàn)在行動上,還要有專業(yè)探索的精神。處于這個階段的教師讓經(jīng)驗成為進一步研究的出發(fā)點,從教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索到專業(yè)提高都要做到不斷反思,并學(xué)會在言語和行動中思考,在反思批判中成長,在反思探究中凝練教學(xué)行為,不斷促進教師自身專業(yè)化發(fā)展。

  一、在學(xué)習(xí)實踐探究中反思,形成嚴謹認真的教學(xué)風(fēng)格

  教學(xué)反思,就是教師在教育理論指導(dǎo)下,反思自己的教育行為,做出理性判斷和選擇,是一種自我批判性思維活動。從本質(zhì)上說,反思是自我發(fā)現(xiàn)、自我評價的過程,能夠喚起教師對教育教學(xué)中真實問題的關(guān)注,使教師始終帶著問題意識面對教育現(xiàn)象,促使教師進行深層次的教育探究。

  在現(xiàn)場教學(xué)評析中反思。這是教學(xué)和提高自我反思能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),他們都離不開教學(xué)現(xiàn)場這個特定場所?,F(xiàn)場評價不僅有真實性,還能讓上課的教師同聽課的教師進行直接對話和交流,這樣有利于教學(xué)水平的提高。如我園在上大班《紙》研究課時,大家在趙雅麗老師上完課后,孩子送回班,我們聽課老師一起就地研討,先請上課的趙老師自己總結(jié),其他老師又對課堂各抒己見。這節(jié)課趙老師通過反思收獲很多,聽課教師也受益匪淺。大家相互學(xué)習(xí),相互找出不足之處,對每一位教師的建議進行記錄,及時反饋,這樣大大提高了反思力度,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。同時,我們還把反思活動納人日常教學(xué)實踐中,通過理論學(xué)習(xí),向?qū)<摇⑼屑坝變杭议L反思自己的教育行為,使教師養(yǎng)成了嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度和積極向上的工作熱情,提高教學(xué)監(jiān)督能力,初步形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。

  二、在教研互動中反思,提高教師的專業(yè)水平

  在研討時,我們經(jīng)常見到活動完老師們總是靜靜地聽專家評點、當(dāng)聽眾,只記錄不參言。為了讓我們的教師在教研互動中促進專業(yè)化發(fā)展,我要求在研討活動中老師都要發(fā)表自己的觀點,在互動中相互學(xué)習(xí)共同提高。如全園幼兒戶外混班活動,不分年齡和班級,大家一起玩。有玩沙袋的、有玩跳繩的、有玩皮球的、有玩小棒的。目的有兩個:一是通過不同年齡的組合活動,促進孩子運動能力的提高;二是促進孩子社會交往能力的發(fā)展。從活動情況上看,因年齡不同,同樣的玩具孩子們有不同的玩法,有的孩子玩的大汗淋漓不休息,有的孩子一會玩這個一會玩那個,有的孩子靜靜的看熱鬧。活動后老師們一起反思:大班孩子的活動很充分,中班孩子有的會模仿,也有參與的,也有靜看著的,小班參與率低,應(yīng)該說在一定程度上體現(xiàn)了不同年齡的幼兒,在活動中的不同表現(xiàn)。不足是對不同年齡的幼兒指導(dǎo)還不到位。在研討中,大家各抒己見,提出了不少思考,如“活動前教師是否思考過為不同年齡幼兒提供這些材料,是否恰當(dāng)?”“是否從幼兒的興趣出發(fā)?”“活動前對各種材料的玩法是否考慮了符合各年齡段幼兒特點?”“教師是否觀察到有多少孩子在活動過程中形成了互動?”……實踐證明,這種反思對于提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力具有積極的促進作用,極大地調(diào)動了教師們參與教研的積極性,深受教師們的歡迎。

  三、在培訓(xùn)中反思,促進教師專業(yè)化成長

  我做幼教工作十多年了,總感覺這條路已經(jīng)熟悉了,能駕馭工作了。參加了市骨干園長培訓(xùn)和省國培園本骨干教師研修培訓(xùn)后,感觸頗深。反思自己的教育教學(xué)及幼兒園管理工作,與專家和名師們講授的差之千里,特別是聽了哈爾濱大學(xué)楊飛龍教授講座《幼兒教師專業(yè)發(fā)展的思考》一課,我知道了教師成長的基本特征,一是成長教師的定位:第一階段為角色認知,第二階段為角色認同,第三階段為角色信念。我已經(jīng)經(jīng)歷了這三個階段,了解了自己所承擔(dān)的社會職責(zé),懂得用職業(yè)要求規(guī)范自己的行為,體驗到了職業(yè)的意義而敬業(yè),因為敬業(yè)而努力進取,因為進取而不斷領(lǐng)略到事業(yè)的偉大。二是成長教師的特點:(一)逐漸了解幼兒的年齡特點,熟悉教學(xué)內(nèi)容。(二)是學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)理念,指導(dǎo)教育實踐。(三)成長教師的關(guān)注點從完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向提高教學(xué)水平。(四)不斷打磨教學(xué)技藝,努力提升技能技巧。我還是處在發(fā)展時期的成長教師,還在成長的路上,還要繼續(xù)努力!因為,教學(xué)反思的有效開展和切實落實有賴于教師自己的認真努力,積極思維,長期堅持。只有這樣才能有效發(fā)揮教學(xué)反思應(yīng)有的價值和作用,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

  葉瀾教授說過:“一個教師寫一輩子教案不一定能成名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”由此可見,教學(xué)反思對提高教師專業(yè)發(fā)展的重要性,只有不斷反思自己,才能在專業(yè)化發(fā)展道路上越走越寬。

(供稿:張潔瓊   校對:張潔瓊)

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