幼師需要牢記并遵循的幾條育兒方針

時(shí)間：2017-02-20   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　第一條：重視早期智力開(kāi)發(fā)，讓孩子盡早學(xué)會(huì)安靜地閱讀習(xí)慣，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。

　　相反的意見(jiàn)是：保衛(wèi)兒童，維護(hù)童年文化，玩比學(xué)知識(shí)更重要，不要以“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”為借口，用知識(shí)去剝奪孩子的童年。

　　重視早期智力開(kāi)發(fā)的理由和策略是：

　　從小若不養(yǎng)成閱讀與思考的習(xí)慣，孩子長(zhǎng)大之后，會(huì)無(wú)法適應(yīng)“學(xué)校生活”，成為“逃學(xué)者”、“問(wèn)題兒童”。中國(guó)的小學(xué)需要考慮孩子的“玩的問(wèn)題”，但中國(guó)的幼兒園需要考慮孩子的“學(xué)的問(wèn)題”。這樣可以實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的無(wú)痕過(guò)渡與順暢交接。

　　讓孩子玩與開(kāi)發(fā)智力并非完全是兩件事，“做中學(xué)”是可能的。設(shè)計(jì)和發(fā)展“做中學(xué)”的活動(dòng)，這是幼兒教師的關(guān)鍵責(zé)任。

　　為了讓孩子盡早養(yǎng)成安靜地閱讀的習(xí)慣，教師需要和家長(zhǎng)聯(lián)合，使“師生閱讀”與“親子閱讀”相互照應(yīng)。教師必須與家長(zhǎng)結(jié)成聯(lián)盟。

　　在這個(gè)問(wèn)題上，中國(guó)幼兒教育的理論研究者容易顯得浪漫而不負(fù)責(zé)任。某些幼兒教育理論既不尊重中國(guó)的幼兒教育實(shí)踐，也不尊重西方的幼兒教育實(shí)踐。理論研究者只愿意看到西方的幼兒園如何讓孩子玩，而對(duì)西方幼兒園如何發(fā)展孩子的智力采取“非視”或“視而不見(jiàn)”的態(tài)度。

　　第二條：重視幼兒勞動(dòng)，盡早讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的精神。

　　相反的意見(jiàn)是：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”已經(jīng)過(guò)時(shí)，孩子將來(lái)不需要。

　　重視勞動(dòng)的理由和策略是：

　　必須讓幼兒形成不依賴(lài)、依附他人的獨(dú)立生活的能力;讓幼兒形成負(fù)責(zé)任的態(tài)度：“除了陽(yáng)光和空氣之外，其他任何用品必須來(lái)自自己的勞動(dòng)”。

　　盡早讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣、洗衣、吃飯、做飯、掃地、擦桌子、整理房間、種植、喂養(yǎng)動(dòng)物、乘車(chē)、購(gòu)物、……

　　讓孩子形成“自己的事自己負(fù)責(zé)”、“不依賴(lài)他人不抱怨他人”的責(zé)任意識(shí)。

　　幼兒教師和家長(zhǎng)約定：盡可能不讓“保姆”(包括“保姆式的父母”)包辦了所有的家務(wù)，把部分家務(wù)留給孩子。

　　第三條：重視幼兒的身體訓(xùn)練，盡早讓孩子形成“野蠻其身體”飲食習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

　　相反的意見(jiàn)是：幼兒的身體處于發(fā)育階段，幼兒的身體是脆弱的，需要呵護(hù)而不是訓(xùn)練。

　　重視幼兒的身體訓(xùn)練的理由與策略是：

　　人的身體內(nèi)部既有朝向“健美”的潛能，也有抵御細(xì)菌的“抗體”。

　　讓每個(gè)孩子都擁有自己最擅長(zhǎng)的田徑運(yùn)動(dòng);讓每個(gè)孩子都擁有自己最擅長(zhǎng)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

　　讓孩子的身體顯示趾高氣揚(yáng)、昂首闊步、飛揚(yáng)跋扈、精力充盈、渾身是膽、上竄下跳、不可一世。

　　第四條：重視幼兒的禮儀教育，讓孩子盡早學(xué)會(huì)尊重他人。

　　相反的意見(jiàn)是：禮儀、規(guī)范是對(duì)自由童年的干涉與入侵，禮貌與禮儀將導(dǎo)致孩子表情呆滯、思維僵死。

　　重視幼兒禮儀教育的理由與策略是：

　　讓孩子知道，在某些場(chǎng)合必須安靜，在教室、會(huì)議室、茶樓、餐廳、客人家里不可嬉鬧、追逐。

　　讓孩子學(xué)會(huì)“排隊(duì)”，學(xué)會(huì)“禮讓”、學(xué)會(huì)“不卑不亢”。

　　第五條：重視幼兒的游戲，讓孩子盡早形成自己的“業(yè)余愛(ài)好”。

　　相反的意見(jiàn)是：知識(shí)比游戲更重要。

　　重視幼兒的游戲教育的理由與策略是：

　　人需要過(guò)非功利化的生活，老年的幸福程度取決于中年時(shí)期的業(yè)余愛(ài)好，中年時(shí)期的業(yè)余愛(ài)好取決于童年時(shí)期的“游戲”精神。

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊）