時(shí)間：2017-03-15 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
一問(wèn)今天我有沒(méi)有帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度
人們常說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，園長(zhǎng)是幼兒園管理工作的核心，是幼兒園的靈魂。身為園長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)于律己，率先垂范，做一個(gè)制度執(zhí)行的忠實(shí)示范者、忠實(shí)履行者。因此，我常常會(huì)靜下心來(lái)問(wèn)自己：今天我做到了嗎?我想如果一個(gè)領(lǐng)頭人工作散漫、滿臉嚴(yán)肅，她們又怎能聽從你那“嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，微笑服務(wù)”的說(shuō)教呢?如果一個(gè)領(lǐng)頭人自己也光說(shuō)不干、怕苦怕累，她們又怎能聽從你那些“工作要踏踏實(shí)實(shí)，真抓實(shí)干，不搞花架子”的說(shuō)教呢?每日一問(wèn)的反思讓我時(shí)時(shí)處處能關(guān)注自身要言行一致，做事合理、合情、合法，寬容大度，凝聚了人心，同時(shí)也使每個(gè)教師成為了制度的自覺執(zhí)行者。
二問(wèn)今天我有沒(méi)有走進(jìn)課堂
幼兒園發(fā)展，質(zhì)量是保證，而走進(jìn)課堂聽課是園務(wù)管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容。園長(zhǎng)要有底蘊(yùn)，就必須鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù);園長(zhǎng)要了解教師，就必須走進(jìn)班級(jí)。
三問(wèn)今天我有沒(méi)有走近老師
幼兒園是個(gè)女人王國(guó)，幼兒園教師這一群體有著極為鮮明的個(gè)性。女性教師在家庭中擔(dān)任著重要的角色，為人妻，為人母，為人女。幼兒園工作又是一個(gè)相對(duì)于其他教育行業(yè)來(lái)講較為繁雜的工作，在幼兒園里要照顧孩子，回家要做家務(wù)，似乎沒(méi)有個(gè)休息的時(shí)候，壓力過(guò)大，教師難免會(huì)產(chǎn)生焦躁、心煩等情緒。因此在可能的情況下，我總是能來(lái)到教師身邊，和教師聊聊家常，了解她們的思想：她目前在想什么?最關(guān)心的問(wèn)題是什么?她有什么困難需要解決?等等。在教師難過(guò)或者繁忙的時(shí)候，我能適時(shí)地送上一句問(wèn)候;在教師遇到高興事時(shí)給她們一份祝福;給教師打個(gè)電話，告訴她我很欣賞她做事的這種方法;給我的新教師一句贊美的話;給心情不好的教師一份不署名的小禮物;自己出差回來(lái)時(shí)，還不忘帶些小禮物送給我的教師，表明我的心中是裝著她們的。這種管理尊重了教師的勞動(dòng)、教師的創(chuàng)造和教師的需要，鑄造了管理者和教師之間融洽的人際關(guān)系和積極的情感;這種管理使我能經(jīng)常與教師進(jìn)行換位思考，時(shí)時(shí)事事、設(shè)身處地地想教師所想，急教師所急。我也很少坐在辦公室里，而是把更多的時(shí)間放在深入實(shí)際上，持之以恒地為教師服務(wù)，真情投入、真情感化，了解、相信、尊重、學(xué)習(xí)、關(guān)愛、幫助和依靠每一位教師，讓教師們感覺到天生我才必有用，使教職工在這個(gè)大家庭里有安全感、滿意感、成功感，從而群策群力共同實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)。
四問(wèn)今天我有沒(méi)有走近孩子
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是教師的教師，如果你想成為一個(gè)好校長(zhǎng)，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師、一個(gè)好的教育專家和好的教育者。”園長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)好教師，孩子不能丟，教學(xué)不能丟。所以，盡管幼兒園事務(wù)性的管理工作雜而忙，我也總是抽點(diǎn)時(shí)間和孩子一起游戲、學(xué)習(xí)，孩子遇到困難時(shí)，我能指點(diǎn);孩子遇到挫折時(shí)，我激勵(lì);孩子獲得成功時(shí)，我快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常可以看見我的身影，我為教師成長(zhǎng)提供了方向和榜樣。
五問(wèn)今天我有沒(méi)有讀書
曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到這么一段話：我心目中的好園長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)博學(xué)睿智的園長(zhǎng)，一個(gè)博學(xué)、睿智的園長(zhǎng)不會(huì)盲目地跟在別人的后面跑，她的腦海里會(huì)時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。面臨發(fā)展快、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、要求高的幼教形勢(shì)，我需要新的思想、新的理念、新的工作方式和管理方式。每天工作之余學(xué)習(xí)是我的“第二職業(yè)”，連續(xù)8年完成了大專、本科和研究生課程班的學(xué)歷進(jìn)修，在參加“縣骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”和“縣委黨校中青班”學(xué)習(xí)期間，我珍惜機(jī)會(huì)、認(rèn)真筆記、實(shí)踐研究、反思提高。我精讀了《享受教育》、《人生為一大事來(lái)》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《60個(gè)校長(zhǎng)的智慧談話》、《微笑如花》、《校本研究指導(dǎo)》及其它管理書籍，每月必讀《教育理論與實(shí)踐》、《上海教育科研》、《教育參考》等各類教育雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記、文章剪貼。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷吸收先進(jìn)教育思想和教育理念，豐富自己的人文素養(yǎng)，提升教育教學(xué)管理能力，使自己能把握今天，適應(yīng)明天的需要。
六問(wèn)今天我有沒(méi)有對(duì)下屬發(fā)脾氣
作為園長(zhǎng)，在幼兒園的日常管理工作中，面對(duì)發(fā)生的一些棘手的事情，在情感與制度之間需要深思、慎慮，既要尊重制度，也要尊重職工的情感，在不挫傷教職工工作積極性的前提下真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)人，妥善地處理好每件事。有句話說(shuō)得好：管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。在幼兒園里，我能以寬容平和的心態(tài)看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。我承認(rèn)管理中會(huì)遇到很多不順心的事，但我更善于尋找每個(gè)教師身上的閃光點(diǎn)，我更愿意尊重和愛護(hù)每一個(gè)教職員工，我采用的方式是欣賞而非責(zé)備，寬容而非埋怨，鼓勵(lì)而非放棄，引領(lǐng)而非放任。管理是需要嚴(yán)格的，但也應(yīng)該嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有序。領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)眼神、一句評(píng)價(jià)、一個(gè)稱贊，都會(huì)給老師的心靈帶來(lái)大大小小不同的震撼，所以身為園長(zhǎng)我輕易不發(fā)火，真誠(chéng)的關(guān)懷，真誠(chéng)的情感投入，不僅增進(jìn)了管理者與教職工之間的友誼，而且也贏得了教職工對(duì)園方管理的理解和支持
七問(wèn)今天我有沒(méi)有獨(dú)斷專行或武斷決策
園長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)具有管理權(quán)和決策權(quán)，但是決策并非獨(dú)斷，而應(yīng)該使管理更貼近人性、更符合大多數(shù)人的意志、更好地發(fā)揮該個(gè)體或群體的工作潛能并有效提高工作效率。制度的制訂、重大決策的出臺(tái)，我總是先作調(diào)查了解，然后堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮園務(wù)委員會(huì)和教代會(huì)民主管理的作用，上下結(jié)合，干群溝通，從不把制度單純作為制服群眾的工具，也不把制度單純作為約束領(lǐng)導(dǎo)者的律條，而是在充分醞釀、修訂的基礎(chǔ)上一致通過(guò)后達(dá)成共識(shí)，使管理更民主，更科學(xué)，更有效。如《幼兒園內(nèi)部管理體制改革方案》的修訂完善，幼兒園特色創(chuàng)建的確定，幼兒園園本化課程的實(shí)踐和研究等。
八問(wèn)今天我有沒(méi)有快樂(lè)
同樣是網(wǎng)絡(luò)論壇中看見的一段話：我心目中的好園長(zhǎng)應(yīng)是一位“陽(yáng)光園長(zhǎng)”，她微笑著走過(guò)每一天，她帶著希望和夢(mèng)想，引領(lǐng)我們教師去采擷人生旅途上的奇花異果，去走向輝煌的明天。所以我認(rèn)為作為園長(zhǎng)應(yīng)該是具有快樂(lè)意識(shí)和快樂(lè)能力的人——能自我快樂(lè)，同時(shí)能為他人創(chuàng)造快樂(lè)。每一個(gè)清晨，我總是微笑著走進(jìn)校園，我用我的健康快樂(lè)、積極熱情迎接新一天的工作，面對(duì)教師，感染教師。我努力在教職工中創(chuàng)造快樂(lè)事件和氣氛，讓遇到我的教師因我而快樂(lè)，而不是因我的出現(xiàn)而有煩惱、痛苦和壓抑。
九問(wèn)今天我有沒(méi)有記工作反思或管理日記
園長(zhǎng)的工作是對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，主要是：謀全局、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、謀特色、謀大事，制訂發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化育人環(huán)境，硬化管理措施，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，突出創(chuàng)新思維和預(yù)見性思考。園長(zhǎng)還要遇事果斷決策，密切聯(lián)系群眾，協(xié)調(diào)各崗位之間的關(guān)系，勤于看書學(xué)習(xí)，深入班級(jí)調(diào)查研究。而我們常常聽到一些園長(zhǎng)的抱怨：忙死了，累死了。我想，這就是我們反思的關(guān)鍵之處。而我每天除了記好園務(wù)日志外，必做的另一個(gè)作業(yè)就是工作反思，起初也只是個(gè)流水帳，隨著時(shí)間的積累我發(fā)覺越記越有記頭了。我常常問(wèn)自己“今天我有沒(méi)有做了自己不該做的事情?”我會(huì)反思今天我的工作顛倒主次了嗎?反思今天我做到抓大放小，抓急放緩了嗎?我今天是否又陷入事務(wù)堆了?然后從反思中總結(jié)梳理，分析出管理者如果大事小事親自干，就會(huì)撿了芝麻丟西瓜，管理者如果干預(yù)下屬分管的工作，既浪費(fèi)了自己寶貴的時(shí)間和精力，又造就了沒(méi)有主見、沒(méi)有責(zé)任感的助手和教職工。從反思中總結(jié)梳理，我還明白了管理者要學(xué)會(huì)授權(quán)，做到：敢于放權(quán)，讓別人積極主動(dòng)干;拿出主見，讓別人有條不紊地干;經(jīng)常督促，讓別人認(rèn)真負(fù)責(zé)干;正確引導(dǎo)，讓別人心悅誠(chéng)服地干;勇?lián)?zé)任，讓別人放心大膽地干。從反思中總結(jié)梳理，我更發(fā)現(xiàn)了記工作反思的魅力所在。
十問(wèn)今天我有沒(méi)有做到不鋪張浪費(fèi)
幼兒園雖小，但是門攤事一樣都不少，樣樣事情涉及經(jīng)費(fèi)。園長(zhǎng)是一家之長(zhǎng)，應(yīng)該盡心盡責(zé)管好園內(nèi)一本帳，我想最有效的途徑就是勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)。于是我們?cè)趫@內(nèi)積極倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型學(xué)校行動(dòng)，從節(jié)省一張紙、一滴水、一度電、一元電話費(fèi)等做起，讓每個(gè)教職員工從心底里自覺接受制度管理，讓各項(xiàng)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教職工的自覺行為。作為管理者的我每天會(huì)反思今天什么東西可以不買進(jìn)的?什么事情可以通過(guò)其它途徑解決來(lái)節(jié)省幼兒園經(jīng)費(fèi)的?等等，并經(jīng)常聽取班子成員和財(cái)務(wù)人員的分析意見，共同做好這項(xiàng)精細(xì)工程。
老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。細(xì)節(jié)在管理中非常重要，從一些微不足道的細(xì)節(jié)和小事上，可以看出我們管理中存在的問(wèn)題，同時(shí)也常常會(huì)給我?guī)?lái)出乎意料、喜出望外的收獲和震撼。
（校對(duì)：張潔瓊）
