時間：2017-04-19 來源：紅纓教育 作者：張潔瓊 點擊：次
之前聽說過有人把幼兒教師的教育風(fēng)格分為 “媽媽型”和“姐姐型”，也就是精心照顧型與平等相處型。
說法很有趣但也不無道理，世界上沒有完全相同的兩片葉子，也不會有教育風(fēng)格完全相同的幼兒老師。
●理智型與情感型
●言語型與動作型
●活潑型與文靜型
? 你是哪一款的幼兒老師?
理智型與情感型
理智型：
這類型的幼兒教師喜歡給幼兒講道理，在教育活動中，這樣的教師總是告訴幼兒應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，為什么應(yīng)該，為什么不應(yīng)該。他們大多具有豐富的生活經(jīng)驗，也比較擅長情理分析。
情感型：
喜歡通過情感體驗來開展教育活動，在教育活動中，這樣的教師常常會表露自己的情緒情感，以此來感染幼兒，使幼兒產(chǎn)生強烈的情感共鳴，獲得情感陶冶。他們大多情感豐富，情緒的感染力強。
言語型與動作型
言語型：
強調(diào)言語在教育活動中的重要作用，喜歡靈活地運用語音、語調(diào)、語氣的細微變化來傳達極為豐富、微妙的信息。他們大多擅長言語表達，語言的表現(xiàn)力和感染力較強。
動作型：
強調(diào)動作在教育活動中的重要作用，喜歡自如地運用略顯夸張且充滿童趣的身體語言來傳達信息。他們一般擅長造型藝術(shù)，如舞蹈、體操等，身體語言的表現(xiàn)力較強。
活潑型與文靜型
活潑型：
這種類型的幼兒教師組織的教育活動常常包含著輕快的節(jié)奏、活躍的氣氛和愉快的情緒體驗。這樣的教師一般性格外向，充滿朝氣，生活樂觀。
文靜型：
這種類型的幼兒教師組織的教育活動則體現(xiàn)出舒緩的節(jié)奏和祥和的氣氛。在活動中，幼兒常常流露出專注的神情。這樣的教師一般性格內(nèi)向，沉著冷靜，教風(fēng)穩(wěn)健。
教育風(fēng)格的形成
教育風(fēng)格的形成需要一個探索和實踐的過程，如果準確來說的話不可以說每位幼兒教師都有自己的教育風(fēng)格。
因為，只有當(dāng)一個教師在教育活動中表現(xiàn)出獨特、穩(wěn)定的教育行為表現(xiàn)，才能判斷其形成了相應(yīng)的教育風(fēng)格。
有些老師在教育活動中很少表現(xiàn)出個性化的方面，一味地模仿別人，別人怎么做，他就怎么做，就是缺乏獨特性的表現(xiàn)。
比如，一些老師在工作初期確實需要模仿經(jīng)驗成熟的教師，就算是模仿，也需要鑒別和琢磨。
當(dāng)模仿達到一定熟練程度之后，老師應(yīng)能結(jié)合自己的實踐與探索情況，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整或改造所借鑒的部分教學(xué)風(fēng)格與特色;
找到適合自己個性和特長發(fā)揮的教學(xué)方式與方法，并有意識地加以培育，從而使自己的教學(xué)風(fēng)格逐步鮮明地表現(xiàn)出來。
