時(shí)間：2017-05-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展時(shí)在與周圍環(huán)境的互相作用中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園墻飾環(huán)境是幼兒園整體環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。墻飾的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒的參與，有利于促進(jìn)幼兒園身心的健康發(fā)展，還有助于發(fā)揮幼兒的個(gè)性潛能。
(1)要想讓墻飾能夠與幼兒進(jìn)行有效互動，墻飾必須要引起幼兒的興趣。教師要對幼兒進(jìn)行觀察，與幼兒交流，了解幼兒當(dāng)前哦興趣和需要。結(jié)合這一前提，手機(jī)材料，并以幼兒的眼光創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣才能吸引幼兒。
(2)墻飾的創(chuàng)設(shè)在結(jié)合幼兒興趣的同時(shí)，一定要與當(dāng)下進(jìn)行的教學(xué)活動相結(jié)合。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒興趣和教育內(nèi)容無關(guān)的墻飾環(huán)境，會讓幼兒感到陌生，不知道怎樣進(jìn)行操作，也就不能與之進(jìn)行有效的互動。而結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)活動布置的墻飾，幼兒因?yàn)閷φ谶M(jìn)行的教育活動比較了解，就很容易接受例如：小班教師在開展養(yǎng)成教育活動后，將在教育活動中出現(xiàn)“喂動物”的游戲材料粘貼在益智區(qū)的墻面上，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使墻面環(huán)境在順其自然的狀態(tài)下呈現(xiàn)出來，幼兒見到此環(huán)境就不會感到陌生，而且，有了再教育活動中操作的經(jīng)驗(yàn)，他們就會自然的參加游戲，與墻面形成有效的互動。
(3)讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)也是促進(jìn)幼兒與墻飾有效互動的一種方法。幼兒的參與可以是在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下參與。比如：中班要開展“我健康我快樂”的主題活動，教師準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)與主題相關(guān)的“看誰長得快”的墻面環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)此環(huán)境時(shí)，教師可以通過教育活動與幼兒交流，共同討論設(shè)計(jì)方案，然后讓幼兒畫出自己的畫像，設(shè)計(jì)身高的標(biāo)記符號。在討論到“怎樣能長得更高”的話題時(shí)，請幼兒將討論出的好方法用繪畫的方式記錄下來，并粘貼在墻面上。整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程幾乎都是幼兒自己完成的，這大大提升了幼兒參與的興趣，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行了充分的互動。
還有一種方式使幼兒隨機(jī)參與。比如：在“冬天”的主題活動中，各年齡的班都結(jié)合目標(biāo)開展了豐富多彩的活動。其中，小班幼兒在美工活動中畫了手套圍巾帽子。并在活動結(jié)束后誒主題墻上的小動物們“戴上”;中班幼兒開展了剪雪花的手工制作活動，并將見好的雪花粘貼在教師的墻面上;而大班幼兒則在討論了冬天應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，將討論的結(jié)果展示在墻面上。通過這些活動，幼兒自然的與墻飾進(jìn)行了互動。
(4)墻飾環(huán)境不能一成不變，要結(jié)合教育活動的目標(biāo)。季節(jié)及幼兒的興趣定期變換。比如：根據(jù)季節(jié)的變化進(jìn)行墻飾的更換，突出季節(jié)的特征;根據(jù)班級主題活動的開展及目標(biāo)的完成情況陸續(xù)增添或替換其中的內(nèi)容。比如小班開學(xué)后第一個(gè)月的目標(biāo)是穩(wěn)定幼兒情緒、讓幼兒高高興興的來幼兒園，那么環(huán)境和墻飾就要圍繞著一目標(biāo)創(chuàng)設(shè)。等幼兒情緒穩(wěn)定后，教師就可以開始常規(guī)的培養(yǎng)，如正確的使用小勺，正確的看書，正確擦嘴等。
(5)教師的積極引導(dǎo)。要想讓墻飾與幼兒進(jìn)行有效互動，還需要教師的積極引導(dǎo)，為幼兒擴(kuò)展生活和學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，要考慮幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體幼兒參與，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的和表達(dá)的機(jī)會，都能在與墻飾的會動中獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
