時間：2017-09-11 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
新學(xué)期剛開始，想要上好一堂課，確實是比較難的，要想讓課堂氣氛更活躍，幼師就要注意自己的教學(xué)用語。實踐證明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。
一、甜美
幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回報你，教師的教學(xué)自然收不到好的效果。所以，在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。
例如，大班講《認(rèn)識螢火蟲》一課的開始部分：
“小朋友們，老師給你們講一個故事：有一天，小白兔外出采蘑菇，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了，著急得哭了起來。幾只螢火蟲飛過來了，對小白兔說：‘別著急，我們都來幫助你。’說著，他們把身后的小燈點得更亮了，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想，小螢火蟲身后那個發(fā)亮的小東西，真的是燈嗎?它為什么會發(fā)光呢?好，今天啊，我們一起來認(rèn)識螢火蟲。”我認(rèn)為，教師這樣講，語言就達(dá)到了一種“甜美”的要求。
使語言“甜美”的基本要求有：
?、俳處熞獰òl(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。
?、谡Z調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，同時還可以采用形容詞疊用、摹聲等的修辭手段，以求達(dá)到娓娓動聽的效果。
?、蹫榱嗽黾?ldquo;甜美”的效果，可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。
二、童趣
幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才會吸引他們的注意，調(diào)動起他們的積極性。下面是幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音“u”和“ü”)的指導(dǎo)語：
“ü”的頭上有兩點(邊說邊用彩筆點)，這兩個點呀，是小魚的眼睛。小魚身上穿著美麗的衣裳，它臉上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我們一眼就看到了。
可是“u”賊魚呢，它愛放烏氣彈了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，這眼珠我們還看得清嗎?對了，這眼珠我們就看不清啦。所以，“u”頭上就沒有兩個點了。”
由此得到啟示，教學(xué)用語童趣性的基本要求如下：
?、龠x用如擬人、比喻、夸張等的手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的“內(nèi)視覺”，激起他們對新事物的再造想象力。
?、诎芽菰锓ξ兜脑~語概念，通過編擬兒歌，故事，轉(zhuǎn)化為生動、直觀的事物形象。
三、簡短
幼兒的有意注意時間短、瞬時記憶不發(fā)達(dá)。因此他們對較長或復(fù)雜的語句理解較困難。如果一句話超過8個詞，那么幼兒就會聽了后面而忘了前面。所以，這就要求教師用短小、富有節(jié)奏感、符合幼兒心理發(fā)展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會樂于接受。下面請看教師對兒歌《春天在哪里》的提示語：
“這首兒歌，寫春天的景物可多啦!像花草、樹木、山水、風(fēng)雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小朋友們要一邊聽一邊想：春天到底在哪里?從兒歌中把春天找到。”
短小，精悍教學(xué)用語的基本要求有：
?、俣嘤?ldquo;散句”。即將一個長句拆零為幾個較短的詞語單位來表達(dá)。但是要注意語法和語言規(guī)范。
?、诙嘤脙和煜さ?、富有表現(xiàn)力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。
四、靈活
課堂中靈活地運用一些自然、親切、似家常絮語、像親朋敘舊的“插入語”，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽課情緒，增強(qiáng)他們注意力集中的作用。
