時(shí)間：2017-10-12 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它包括信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等方面有關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)作為一種教育手段，越來(lái)越多地走進(jìn)我們的生活，不單單體現(xiàn)在教育教學(xué)上，同樣也影響著教育科研工作，使教育研究更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、多元化。
我園重視教師科研意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)帶班中遇到的問(wèn)題，生成小的研究課題。我們有效利用信息技術(shù)，幫助教師有效獲取、正確處理、科學(xué)分析、高效儲(chǔ)存、廣泛分享信息，認(rèn)真做好小課題研究，保證教育科研的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可持續(xù)性。
利用搜索技術(shù)有效獲取信息選準(zhǔn)研究切入點(diǎn)
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)不可缺少的工具，它擁有600多個(gè)大型圖書館、400多個(gè)文獻(xiàn)庫(kù)和約1OO萬(wàn)個(gè)信息源，成為科研人員可以隨時(shí)進(jìn)入并從中獲取最新科技動(dòng)態(tài)的信息寶庫(kù)，大大節(jié)約查閱文獻(xiàn)的時(shí)間和費(fèi)用。幼兒園老師大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱、論文寫作等研究過(guò)程或培訓(xùn)，對(duì)于教育科研工作多是從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，很少關(guān)注和借鑒他人已有的研究，思維比較局限，思路不夠開(kāi)闊，經(jīng)驗(yàn)缺少理論提升。為此，作為科研工作者我一步步引領(lǐng)教師利用好Internet搜索技術(shù)，幫助教師有效獲取信息，選準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。
了解文獻(xiàn)查閱數(shù)據(jù)庫(kù)
課題研究無(wú)論大小，文獻(xiàn)查閱是第一步。只有通過(guò)專業(yè)的文獻(xiàn)查閱平臺(tái)，才能夠掌握正規(guī)的一手研究資料，使得課題研究切入點(diǎn)更有針對(duì)性。由于我園教師學(xué)歷初始起點(diǎn)很少是科班的本科生，對(duì)“知網(wǎng)”“萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)”的使用方法，都不是很了解，或者完全陌生，為此，我從研究出發(fā)對(duì)教師進(jìn)行了“知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法的培訓(xùn)”。通過(guò)關(guān)鍵詞、相關(guān)詞的搜素，幫助教師了解文獻(xiàn)查閱平臺(tái)，其中包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、瀏覽器的使用方法等，為更好地開(kāi)展此研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
把握研究主題詞
學(xué)會(huì)了軟件平臺(tái)的使用方法，如何找到為自己所用的內(nèi)容，是科研過(guò)程中非常重要的一步，下面以本園課題“通過(guò)幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境建設(shè)與利用，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的研究”舉一個(gè)例子。
如課題中“戶外活動(dòng)環(huán)境”和“幼兒園”是關(guān)鍵詞，但在查閱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同時(shí)符合這兩項(xiàng)的研究文獻(xiàn)少之又少，可借鑒的內(nèi)容非常有限。為此我從自己查閱到的文獻(xiàn)的“參考文獻(xiàn)”出發(fā)，看看他人用哪些文獻(xiàn)支持這篇文章，這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的研究主題詞“戶外活動(dòng)場(chǎng)地”，這樣一搜，很多參考文章都出來(lái)了，包括園林學(xué)、教育學(xué)、建筑學(xué)等多學(xué)科都有針對(duì)幼兒園的研究，給了我更多的可借鑒的內(nèi)容。沿著層層細(xì)化的思路，之后我了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于戶外游戲場(chǎng)地建設(shè)的歷史和建設(shè)的原則與現(xiàn)狀，對(duì)我園要打造“創(chuàng)造性的游戲場(chǎng)地”有了更加明確的方向。
做好閱讀記錄
一篇科研文章的形成，少則也要閱讀十篇以上的專業(yè)文章，多則不限。下載了文獻(xiàn)，也找到了自己要用的內(nèi)容，如何將這些文獻(xiàn)進(jìn)行有效閱讀，形成“開(kāi)題報(bào)告”或“文獻(xiàn)綜述”，這當(dāng)中也有技巧——閱讀記錄一定要恰當(dāng)才能更好地梳理寫作思路。
比如，先將下載的文章進(jìn)行項(xiàng)目編號(hào)，這樣能幫助自己更快速地查閱“參考文獻(xiàn)”的位置。然后就是“筆頭功夫”，根據(jù)每個(gè)人不同的習(xí)慣可以在電腦或是筆記本上做好閱讀記錄。如知網(wǎng)瀏覽器就可以直接用劃線、高光的方式幫助自己標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。而后，在筆記中按項(xiàng)目編號(hào)一篇篇閱讀文獻(xiàn)，如“第一篇：戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化研究”，大致寫下本文章的研究框架，對(duì)于與自己的研究直接相關(guān)的內(nèi)容，如戶外活動(dòng)環(huán)境的建設(shè)原則，可以再分小點(diǎn)進(jìn)行記錄，做好頁(yè)碼標(biāo)號(hào)。閱讀頁(yè)碼很多的碩博論文時(shí)使用這一技術(shù)尤其方便。這樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能概括文章內(nèi)容。在通讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上歸類整合，找到自己需要的內(nèi)容，通過(guò)查閱文獻(xiàn)項(xiàng)目編號(hào)，對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，就能夠迅速找到與自己的研究直接相關(guān)的內(nèi)容。
認(rèn)真通讀文獻(xiàn)，會(huì)讓一個(gè)對(duì)領(lǐng)域未知的人找到很多研充思路，當(dāng)文獻(xiàn)綜述中“述”的部分寫完，很容易就能完成“評(píng)”的部分，也就是說(shuō)說(shuō)前人研究的可借鑒處和研究的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，文獻(xiàn)內(nèi)容也能夠很好地啟發(fā)自己接下來(lái)的“研究設(shè)計(jì)”。所以文章不難寫，但功夫要下到，閱讀和記錄非常重要。
利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)科學(xué)分析信息
開(kāi)展課題研究時(shí)，離不開(kāi)數(shù)據(jù)的收集與分析，相比傳統(tǒng)的人工手動(dòng)數(shù)據(jù)分析，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件“Excel”和“SPSS”有著強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，能夠保證課題研究的高效性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，提高教師的工作效率。
嘗試把“Word”轉(zhuǎn)化成“ExceI”
教科研過(guò)程中，不可避免地會(huì)填寫一些調(diào)查問(wèn)卷，很多教師是將收集來(lái)的數(shù)據(jù)用計(jì)算器計(jì)算后，手動(dòng)輸入到Word表格里，效率低又不是很準(zhǔn)確。為此，我們鼓勵(lì)教師在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中要嘗試將“Word”轉(zhuǎn)化成“Excel”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)分析。
比如，對(duì)戶外大型玩具征集名字投票時(shí)，我園在全園范圍內(nèi)共向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷5OO份，統(tǒng)計(jì)玩具種類11種之多，每種玩具都有3～4個(gè)名字，數(shù)據(jù)量很大，統(tǒng)計(jì)起來(lái)非常不方便。我們鼓勵(lì)教師將收集來(lái)的數(shù)據(jù)錄入Excel，用“求和”公式，電腦很快就能夠計(jì)算出總和，方便無(wú)誤。在匯總時(shí)，我進(jìn)行平均數(shù)、百分比的統(tǒng)計(jì)，點(diǎn)擊“表格”按鈕，很方便地就能形成多種多樣的統(tǒng)計(jì)圖表，如“餅狀圖”“條狀圖”“點(diǎn)狀圖”等。工作效率有了很大提升。同時(shí)，Excel中的表格可以很方便地粘貼到Word文檔中，方便材料的整理。
學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，使用教育統(tǒng)計(jì)軟件
“SPSS統(tǒng)計(jì)軟件”相對(duì)于Excel會(huì)復(fù)雜一些，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析時(shí)使用，這個(gè)軟件能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，更好地幫助研究者做好課題研究。
比如，針對(duì)戶外活動(dòng)環(huán)境，我園從整體創(chuàng)設(shè)、場(chǎng)地使用、器械投放、幼兒游戲、教師參與等多個(gè)方面設(shè)計(jì)了《戶外活動(dòng)場(chǎng)地優(yōu)化調(diào)查問(wèn)卷》，在研究的過(guò)程中研究者試圖檢驗(yàn)不同年齡組教師對(duì)于戶外活動(dòng)場(chǎng)地的看法是否存在差異。在SPSS中運(yùn)用“單因素方差分析”，我們發(fā)現(xiàn)，不同年齡組的教師對(duì)“幼兒園戶外器材器械的配備齊全”的看法是存在差異的。進(jìn)一步運(yùn)用“方差齊性檢驗(yàn)”進(jìn)行多重比較，最后發(fā)現(xiàn)：小班教師和大班教師在此問(wèn)題上的態(tài)度存在較大的差異，大班教師認(rèn)為戶外器材器械配備較為齊全，其次是中班，最后是小班。為此研究者分析出，幼兒園在戶外活動(dòng)環(huán)境改造的過(guò)程中，需要配備更加適合小班幼兒的游戲材料，滿足大、中、小不同年齡段幼兒的游戲需求。
以上只是我們?cè)谘芯窟^(guò)程中一個(gè)小小的例子，SPSS能夠?qū)崿F(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析功能有很多很多，需要教師在使用的過(guò)程中進(jìn)一步探索與嘗試，從而更好地輔助課題研究，提升自己的科研水平。
運(yùn)用多種技術(shù)高效儲(chǔ)存信息
信息存儲(chǔ)技術(shù)指跨越時(shí)間保存信息的技術(shù)，如印刷、照相、錄音、錄像、縮微、光盤等。在科研過(guò)程中，我園非常重視科研資料的收集和整理工作。
資料電子歸檔
教師在備課的過(guò)程中，做到電子化辦公，如不斷修改的教案、講稿等，每一版都留好電子備份，方便隨時(shí)查看，及時(shí)調(diào)整修改。整理時(shí)按時(shí)間、參加人、內(nèi)容等信息資料有序編排，做到電子資料歸檔的規(guī)范、有序。
過(guò)程留聲、留痕、留相
我園利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對(duì)教師的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行拍照和攝像，保證每一次活動(dòng)都能夠留有視頻資料、圖片資料，做到資源共享。同時(shí)，照片和錄像可以幫助教師更好地關(guān)注幼兒的游戲狀況，教研中共同分析幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，分析解讀過(guò)程性的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題和點(diǎn)滴進(jìn)步，做好課題研究。
信息長(zhǎng)效保存
除了以往使用光盤刻錄的方式，將過(guò)程性的資料進(jìn)行存儲(chǔ)，我園還嘗試使用“云盤”這一海量的存儲(chǔ)空間，把教師的一些短期使用資源，在“云盤”上進(jìn)行分享，有效節(jié)省了辦公資源，提高了工作的效率。
使用新媒介廣泛分享信息
多媒體技術(shù)的應(yīng)用和交互式界面為教育信息的普及開(kāi)辟了廣闊前景。電視機(jī)、手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備都向網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的方向發(fā)展，更加促進(jìn)了信息交流的多樣性和個(gè)性化。在這種情況下，如何有效利用多種媒介分享信息，也是課題研究過(guò)程中我們關(guān)注的一個(gè)方面。
比如，嘗試在課題研究過(guò)程中使用“云筆記”。在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中孩子的狀態(tài)不斷變化，這需要教師捕捉孩子的狀態(tài)并及時(shí)記錄。用相機(jī)拍照的方式往往做不到拍照和記錄同步。使用“云筆記”手機(jī)版后，教師可以隨時(shí)用手機(jī)拍照，編輯文字，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)群中，課題組的成員就能夠共享信息，非常及時(shí)有效。管理員為大家建好文件夾，各種資源及時(shí)整理，期末時(shí)需要上交紙質(zhì)版的材料時(shí)，打印即可。不僅方便，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地共享信息的功能。
信息技術(shù)的發(fā)展，讓人們的生活更加多樣，課題研究過(guò)程中我們也真正得到了實(shí)惠。在接下來(lái)的工作中，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)教師敢于嘗試和體驗(yàn)新的信息技術(shù)，更新教師觀念，提高課題研究的科學(xué)性、有效性，提升工作效率，讓信息技術(shù)更好地為幼兒園的教科研服務(wù)!
