時(shí)間：2018-04-20 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
你還在大吼大叫讓孩子安靜下來(lái)?來(lái)看看優(yōu)秀幼師是如何有技巧的組織孩子的一日流程的!
「 有老師這樣組織孩子 」
"都別說(shuō)話了!我看誰(shuí)還說(shuō)話?XX，你別說(shuō)話了!還說(shuō)?出來(lái)!"
類似這種，方法機(jī)械甚至粗暴，累壞了也搞不定孩子。而且，任何人都看得出來(lái)，發(fā)脾氣只能證明你無(wú)計(jì)可施了。
總說(shuō)孩子的思維是"直覺(jué)行動(dòng)思維"，便是指，他的直覺(jué)想做什么，他便會(huì)用行動(dòng)去做，在做中思維得到發(fā)展。而不是，他靠邏輯判斷"老師要求不說(shuō)話，雖然我現(xiàn)在想說(shuō)，但是不能說(shuō)"。所以，單純靠說(shuō)教的方法是不聰明、也是不專業(yè)的。
皮亞杰在闡述兒童游戲發(fā)展的三個(gè)階段時(shí)，指出2-7歲是象征性游戲(symbolic play)發(fā)展階段。
事實(shí)也正是如此，幼兒園的孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著象征性游戲，這可不局限在"娃娃家"，在圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)……都有象征性游戲的痕跡。
因此，可以結(jié)合班級(jí)孩子的興趣和行為表現(xiàn)，創(chuàng)造一些象征性游戲的情景，使"硬邦邦"的生活環(huán)節(jié)多一些趣味性。
「 大門(mén)開(kāi)開(kāi) — 餐前 」
早飯前，會(huì)有小朋友陸續(xù)洗完手準(zhǔn)備進(jìn)餐，也會(huì)有些剛進(jìn)門(mén)的小朋友，這時(shí)候玩一個(gè)"大門(mén)開(kāi)開(kāi)"的游戲非常合適。應(yīng)該很多老師都帶孩子玩過(guò)吧，簡(jiǎn)單介紹一下玩法。
兒歌："金鎖銀鎖咔嚓一鎖"(動(dòng)作：兩個(gè)手交叉握好)，"大門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門(mén)……小門(mén)開(kāi)開(kāi)我進(jìn)來(lái)"(五個(gè)手指依次打開(kāi))。
后面的兒歌"見(jiàn)到了我的好朋友"，(邊說(shuō)兒歌邊拍手)，可以進(jìn)行創(chuàng)造性改編，改為幼兒的乳名，如"見(jiàn)到了我的好樂(lè)樂(lè)"。這時(shí)候小朋友們可以將名字換為剛來(lái)到班里或者洗完手過(guò)來(lái)入座的小朋友。
「 刷卡通過(guò) — 盥洗 」
每個(gè)班都會(huì)有些"拖拖拉拉國(guó)"的孩子們，而盥洗環(huán)節(jié)真是這些孩子們的天堂?？赡苡行┖⒆铀己韧炅藘杀?，還有慢慢的天使們沒(méi)有把袖子卷起來(lái)準(zhǔn)備去洗手。
于是老師擔(dān)當(dāng)起"刷卡機(jī)"的角色，伸出手請(qǐng)洗過(guò)手的小朋友和我輕輕碰一下，意為"刷卡"。碰到手的時(shí)候可以檢查孩子們袖子是不是放下來(lái)了，手上的洗手液泡沫有沒(méi)有沖干凈。并且還可以發(fā)覺(jué)，孩子是否用過(guò)洗手液，因?yàn)橛孟词忠合催^(guò)的手和沒(méi)有用洗手液洗的手，觸感是不同的。
滲透序數(shù)概念，老師可以說(shuō)"第一名，XXX，第二名，XXX……"提醒幼兒接下來(lái)要做的事，比如"第一名，樂(lè)樂(lè)，請(qǐng)你去喝水"。別以為一句句的重復(fù)孩子會(huì)聽(tīng)煩，不會(huì)的，刷卡機(jī)本來(lái)不就是這樣的嗎。隨之而來(lái)的好處是，洗手的小朋友聽(tīng)到老師一遍遍的重復(fù)不會(huì)再"忘我地"玩水了。
一個(gè)小游戲，讓老師們不用再一直地提醒孩子們"洗手的時(shí)候不要玩水"，"XX，快點(diǎn)洗"……是不是很贊啊!
「 捉老鼠去 — 樓道 」
要和孩子講明白規(guī)則，即在樓道的時(shí)候要"輕聲慢步，不跑不跳"。因?yàn)檫@是公共空間，如果我們?cè)跇堑雷呗返臅r(shí)候太吵，會(huì)影響班級(jí)里的老師和小朋友。首先老師要有這個(gè)意識(shí)，在樓道不要大聲和孩子講話，或者帶孩子玩很嗨的游戲。
在這個(gè)共識(shí)之下，再通過(guò)一些小游戲幫助孩子們養(yǎng)成這個(gè)行為習(xí)慣。比如，帶孩子們?cè)跇堑览锛傺b小花貓去捉老鼠，而且提醒他們，"我們得悄悄的，不然老鼠都被我們嚇跑了。"
「 偷枕頭 — 午睡 」
老師可以在午睡前給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景——大意是：我是一個(gè)好累好累的人，好想睡覺(jué)，可是我沒(méi)有枕頭。我要去找"小腦袋躺在枕頭上，手藏到被子里，輕輕閉上眼睛的小朋友"悄悄去偷他的枕頭。
這樣一來(lái)，小朋友們不再一個(gè)個(gè)支棱著腦袋看來(lái)看去，就是不躺下，而是把自己的腦袋牢牢地"黏在"枕頭上。
等他們乖乖躺好，把小手放到被子里，再閉好眼睛，老師便真的去找?guī)讉€(gè)小朋友拽他們的枕頭，然后，大多數(shù)孩子便都開(kāi)開(kāi)心心地睡著了。
「 指針在說(shuō)話 — 亂哄哄 」
每個(gè)班都會(huì)有"群情激憤"的躁動(dòng)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候，除了選擇以更大的聲音"壓制"外，還有一個(gè)辦法——反其道而行。老師用正常音量開(kāi)個(gè)頭，吸引一部分小朋友注意后，然后用很小很小的聲音說(shuō)話，"引誘"所有孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)。
或者用一些安靜的小游戲，如手指游戲，"指針說(shuō)，滴答，滴答，滴答，滴答……"，或者"請(qǐng)用一個(gè)拉鎖把你的小嘴巴拉的嚴(yán)嚴(yán)的，我要看看哪個(gè)小嘴巴沒(méi)有拉嚴(yán)。"然后老師可以逗孩子們笑，或者輕輕地咯吱他們。老師越讓孩子們發(fā)聲，他們反而會(huì)安靜下來(lái)。
總之，對(duì)付亂哄哄的原則是——"以靜制動(dòng)"。
「 記得付錢 — 營(yíng)養(yǎng)水 」
有的小朋友不愛(ài)喝園里的營(yíng)養(yǎng)水，也可以設(shè)置一個(gè)游戲情景——我要賣水了，一杯水一塊錢，今天我要賺夠30塊錢(班里有30個(gè)孩子)，要求小朋友必須給錢才能喝到營(yíng)養(yǎng)水(小朋友們會(huì)假裝拍你的手一下，意為付錢)。
這時(shí)候，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)你的愛(ài)會(huì)付諸行動(dòng)，為了讓你多掙點(diǎn)錢，恨不得把所有的水都喝了。
「 叮叮當(dāng)當(dāng) — 集合 」
飯后散步或者戶外活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，有時(shí)候苦于叫不動(dòng)娃們，便和孩子們一起商量一個(gè)暗號(hào)，只要說(shuō)了這個(gè)暗號(hào)，就是要回班了。
暗號(hào)可以是"叮叮叮、鐺鐺鐺、XX班的孩子們回班了!"這是孩子們自己想出來(lái)的，所以孩子們對(duì)這個(gè)暗號(hào)有認(rèn)同感，絕對(duì)服從。每當(dāng)老師這樣說(shuō)的時(shí)候，孩子們都覺(jué)得好好玩，會(huì)很快來(lái)找老師。
「 芝麻關(guān)門(mén) — 回班 」
需要往走廊的柜子里放東西或戶外回來(lái)的時(shí)候，也有"拖拖拉拉國(guó)"的孩子們不愛(ài)回班，在走廊自顧自地玩起來(lái)。這時(shí)候，老師可以說(shuō)"芝麻關(guān)門(mén)啦!"然后慢慢地倒數(shù)10個(gè)數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)，把門(mén)閉合一下，直到數(shù)到0的時(shí)候門(mén)完全關(guān)上。其實(shí)這個(gè)過(guò)程也讓孩子了解了數(shù)字的其他功能，數(shù)字不僅可以用來(lái)計(jì)數(shù)，數(shù)字的減少與門(mén)的閉合之間有了某種關(guān)系。
