時(shí)間：2018-12-11 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
可能每個(gè)幼兒教師在自己的教學(xué)生涯中，都會(huì)碰到這樣的孩子：經(jīng)常在游戲時(shí)被同伴拒絕加入;能主動(dòng)與小朋友和老師交往，但不能與同伴友好相處，對(duì)同伴缺乏寬容、接納的態(tài)度。大家都在為自己班的個(gè)別調(diào)皮孩子而感到頭疼，都在想盡辦法使那些調(diào)皮孩子能夠融入班集體，可是收效卻總是甚微。面對(duì)調(diào)皮的孩子，我們往往發(fā)現(xiàn)教師對(duì)“調(diào)皮孩子”的不良行為往往采用否定、批評(píng)，牢騷滿腹甚至諷刺等消極的方式，語(yǔ)氣中大多帶有責(zé)備、厭煩的情緒，從教師與幼兒的關(guān)系上看，教師與“調(diào)皮孩子”的關(guān)系卻不和諧，所謂的這些調(diào)皮的孩子就是教師眼睛里的“小怪獸”。
《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)也明確提出：“幼兒”能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心;樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。如何讓這些調(diào)皮的孩子快速、和諧地融入幼兒園的集體生活呢?作為幼兒教師，是否能根據(jù)調(diào)皮孩子的心里特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)教育。具體可從以下兩個(gè)方面入手：
一、培養(yǎng)調(diào)皮孩子與人交往正確的方式，提高其人際交往的能力
在幼兒園的一日生活中，不管是教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲中，教師心目中的那些“好兒童”--懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)、同伴的喜歡;而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是老師的批評(píng)教育、同伴的唾棄。其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師和同伴的關(guān)愛(ài)，也許他們調(diào)皮搗蛋的背后就是為了引起老師、同伴的注意，他們也希望能快速、和諧地融入幼兒園的集體生活。
洋洋是我們班有名的調(diào)皮大王、搗亂鬼。每天都不能坐在小椅子上，總是跑來(lái)跑去;在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。通過(guò)我一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次游戲的時(shí)候最主動(dòng)，如果小朋友需要什么，要干什么事情，他總是跑在第一個(gè)。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，經(jīng)常喜歡摸摸、抱抱、拉拉、或者推推小朋友，而小朋友們又不喜歡他這樣的親近方式(被小朋友誤認(rèn)為不禮貌的攻擊行為)，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告也不聲辯。
針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，多與他交流溝通：?jiǎn)査c小朋友玩時(shí)，遇到情況或問(wèn)題學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和要求;鼓勵(lì)他與同伴相互協(xié)商，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與同伴有好相處的方式。漸漸地，相比較剛開(kāi)始那個(gè)搗蛋鬼的印象慢慢地在老師和同伴腦海中慢慢模糊，那個(gè)已經(jīng)學(xué)會(huì)人友好相處的洋洋正在慢慢地融入幼兒園的集體生活……
二、培養(yǎng)調(diào)皮孩子的自控能力，提升其守秩序的能力
孩子在幼兒園的一日活動(dòng)中，在集體生活中需要孩子遵守集體活動(dòng)中的秩序。但孩子處于幼兒期的孩子自我控制能力較弱，守秩序能力較差，特別是一些調(diào)皮的孩子，這個(gè)特點(diǎn)就更加明顯。其實(shí)這些幼兒也想做個(gè)好孩子，也有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，但由于自我控制能力差，往往自己管不住自己，故而在活動(dòng)中經(jīng)常有不遵守秩序的行為，引發(fā)老師和同伴的反感。因此老師應(yīng)采取措施，有目的的訓(xùn)練幼兒的自控能力.例如：在活動(dòng)中對(duì)他們提出具體要求，要不時(shí)的注意對(duì)他們提醒，監(jiān)督和暗示，在各種活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還要對(duì)幼兒一天的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，對(duì)好的加以肯定，對(duì)差的要耐心教育，如果孩子基本上達(dá)到要求，就要加以鼓勵(lì)。另外，還可以通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的自控能力。例如：請(qǐng)幼兒表演警察，哨兵等角色，讓他們從中得到一些良好的秩序感，能有序參加集體生活中的各種活動(dòng)，并能夠得到老師和同伴的認(rèn)可和肯定……
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。
以上這些只不過(guò)是我在幫助調(diào)皮孩子快速、和諧融入幼兒園集體生活的一點(diǎn)想法而已，而隨著社會(huì)的發(fā)展，歐文也提倡在集體中培養(yǎng)幼兒的仁慈、正義、正直、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、守秩序等好品格。幼兒教育越來(lái)越為人們所關(guān)注。老師應(yīng)該不矢時(shí)機(jī)地因材施教，而在教育方法上切不可使用“溺愛(ài)”和“處罰”的偏激做法，其結(jié)果是事與原違，使幼兒的身心遭到損傷，創(chuàng)造性受到束縛。因此在日常的教學(xué)中需要我們教師正確反思自己的教學(xué)行為，善于總結(jié)。找尋打開(kāi)調(diào)皮孩子的心靈之門的鑰匙，讓他們與老師和同伴建立一種和諧的關(guān)系，真正融入到幼兒園的集體生活中。因?yàn)橹挥羞@樣，才能促進(jìn)他們身心全面、和諧地發(fā)展。
