時(shí)間：2019-05-05 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
寶貝入園后，這些“日常小煩惱”仿佛一道甜蜜的傷，一面宣告著孩子的成長，一面又讓人焦慮不安。為了解決家長們的這些擔(dān)憂和困擾，幼兒園一般會(huì)定期舉行開放日活動(dòng)，讓各位寶爸寶媽有機(jī)會(huì)重返幼兒園，“眼見為實(shí)”地感受孩子的生活點(diǎn)滴。
然而，真實(shí)的幼兒園開放日現(xiàn)場(chǎng)，家長們到底在看什么?小編經(jīng)過多次實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)參與活動(dòng)的家長大致可以分為這幾類，歡迎對(duì)號(hào)入座!
1.拍照記錄型
●“孩子看鏡頭，笑一個(gè)!”
●“寶貝真棒，來合個(gè)影!”
解讀：這類家長全程開啟拍攝模式，用心記錄孩子在幼兒園里的每一個(gè)瞬間，但是他們通常對(duì)孩子本身的關(guān)注甚于對(duì)他們游戲、學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，因此無法對(duì)孩子的進(jìn)步與變化有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)。
2.關(guān)懷幫忙型
●“地上臟，別趴地上了。”
● “這個(gè)積木不是這樣玩兒，媽媽幫你!”
解讀：這類家長愿意參與到孩子的活動(dòng)中，但他們對(duì)游戲中孩子的行為缺乏正確的認(rèn)識(shí)，往往按照自己的意愿簡單粗暴地介入孩子的游戲，比如用成人方式指揮孩子或過度關(guān)注孩子活動(dòng)中“衣服臟了”、“小心摔跤”等瑣事。
3.冷漠質(zhì)疑型
● “老師，孩子怎么都是在玩呢?”
● “老師，我覺得這樣不太對(duì)吧!”
解讀：這類家長可能因?yàn)檎J(rèn)知偏差而對(duì)孩子在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)存在質(zhì)疑，比如過于擔(dān)心孩子在游戲中的安全，而忽略了孩子在這個(gè)過程中獲得了哪些方面的發(fā)展;無法理解幼兒園不教孩子拼音、識(shí)字而否定了幼兒園對(duì)孩子成長的重要價(jià)值等。
4.認(rèn)同理解型
● “感謝老師的貼心照顧和細(xì)心教導(dǎo)!”
● “孩子在幼兒園里成長了很多，很欣慰!”
解讀：這類家長能夠認(rèn)同和欣賞幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，他們善于觀察孩子在各種活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，能夠耐心等待和鼓勵(lì)孩子參與幼兒園的各種小任務(wù)，也更愿意和老師溝通交流，分享孩子的成長過程以及自己的感受。
以上種種，不論你屬于哪一類，小編在此溫馨提示：幼兒園的開放日絕不僅僅是讓我們過一把“孩子癮”那么簡單，它是我們參與孩子成長的重要時(shí)刻，希望每位家長都能利用好這個(gè)無比珍貴的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)走心地觀察孩子的成長變化以及與之關(guān)聯(lián)的整個(gè)幼兒園大環(huán)境。建議各位家長不妨從以下幾個(gè)方面開始吧!
1.了解幼兒園的活動(dòng)目的
參與體驗(yàn)日活動(dòng)，各位家長一定要先樹立正確的認(rèn)知：走進(jìn)幼兒園，一方面是為了了解孩子在幼兒園的一日作息以及學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)情況，并從多個(gè)角度針對(duì)孩子在集體中的表現(xiàn)，思考相應(yīng)的家庭教育策略，更好地支持和協(xié)助孩子成長;另一方面也是為了幫助家長獲取新的教育理念和教育信息，了解孩子現(xiàn)階段的認(rèn)知特征與性格特點(diǎn)，以便更加科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
2.捕捉每一個(gè)教養(yǎng)細(xì)節(jié)
一位媽媽曾在開放日活動(dòng)后分享了一個(gè)暖心的故事：她的孩子正在換牙期，吃水果時(shí)，老師特意將原本準(zhǔn)備的半塊蘋果切成了薄片，并叮囑孩子不要咬堅(jiān)硬的食物。這位媽媽看后備受感動(dòng)，也更加配合與支持幼兒園的各項(xiàng)工作，孩子成長中的很多小問題也在家園的通力合作下迎刃而解。
細(xì)節(jié)決定著教育的成敗。老師對(duì)孩子的一言一行是否敏感，能否及時(shí)捕捉孩子的情緒與需要，能否耐心地引導(dǎo)和幫助孩子解決困難等等，這都是家長在開放日活動(dòng)中要認(rèn)真觀察與思考的。如果發(fā)現(xiàn)存在問題，也請(qǐng)各位家長用包容理解之心及時(shí)與園所進(jìn)行溝通，協(xié)商解決。
3.觀察孩子的習(xí)慣養(yǎng)成
很多家長都曾有這樣的體會(huì)：孩子在幼兒園能自己吃飯、穿衣，回到家卻事事依賴父母。這是因?yàn)橛變簣@的集體生活是有秩序、有要求、有強(qiáng)大約束力的，從孩子第一天踏入幼兒園，他們就能敏感地感受到這種氛圍，并在長期的遵守過程中形成心理定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。
幼兒園的開放日活動(dòng)也是老師向家長傳授科學(xué)教育方法的平臺(tái)，家長在活動(dòng)中可以通過感受老師的教學(xué)行為與教學(xué)語言，對(duì)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣獲取更加直觀的可操作、可借鑒的方法，并在今后的家園共育工作中學(xué)以致用。
4.注重活動(dòng)后的分享交流
在家長開放日這個(gè)特定的活動(dòng)中，家園雙方應(yīng)是一種互動(dòng)互助的關(guān)系。家長是幼兒園教育工作的參與者、評(píng)價(jià)者，而幼兒園也應(yīng)為家長搭建平臺(tái)、提供支持、給予指導(dǎo)，共同關(guān)注孩子的成長。各位家長可以主動(dòng)把在活動(dòng)中收集到的信息、個(gè)人的感受或者疑難困惑及時(shí)反饋給老師，以便更好地開展家園共育工作，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康快樂、和諧一致的成長環(huán)境。
