時(shí)間：2019-06-18 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
活動(dòng)目的：
1.能主動(dòng)探索“神奇的瓶子”中的奧秘，認(rèn)識(shí)紅黃綠三顏色，并聯(lián)想與之匹配的事物。
2.大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流;
3.體驗(yàn)“玩瓶子變魔法游戲”帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一個(gè)透明的飲料瓶，裝好適量的水，瓶蓋上有顏料紅、黃、綠;
2.音樂(lè)、記錄表3張、蘋(píng)果辣椒梨西瓜圖片各一張;
3.貼有紅色黃色藍(lán)色三色標(biāo)記的筐三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
—— 小朋友們，我是魔法師，今天給小朋友們帶來(lái)了一些神奇的東西，大家一起來(lái)看 一看吧! (桌子上有一堆瓶子，用布蓋著。)
——歡迎“小魔法師們”來(lái)到瓶子的世界!(揭開(kāi)布)，這里呀有很多不一樣的瓶子，看看這些瓶子里都裝著什么呀? (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里裝的是水，是無(wú)色 透明的。)
二、瓶子第一次變魔術(shù)。
——這些瓶子里藏著一個(gè)秘密，接下來(lái)，魔法師要開(kāi)始變魔術(shù)啦!小眼睛看仔細(xì)。魔法師先拿一個(gè)瓶，然后說(shuō)“音樂(lè)響起來(lái)!瓶子里的水跳起來(lái)!”(教師拿一個(gè)瓶子，變魔術(shù))——(音樂(lè)停，)呀!看看瓶子里的水有什么變化?變成了什么顏色?
(變了顏色，變成了紅色)
(那我們先把紅顏色紀(jì)錄下來(lái))
——真不錯(cuò)!魔法師又要變魔術(shù)啦!“變變變，變變變，變出紅色的大蘋(píng)果;變變變，變變變，變出紅色的辣椒。”小魔法師們，你們能變出紅色的什么東西來(lái)呀?
(幼兒自由講述，教師做記錄)
三、第二次變魔術(shù)
——小魔法師的本領(lǐng)真是大呀!接下來(lái)，還要請(qǐng)你們用這些神奇的瓶子來(lái)練練本領(lǐng)。
“變，看看你們的后面，請(qǐng)小魔法師們輕輕的拿起瓶子，一起說(shuō)：音樂(lè)響起來(lái)!瓶子里的水跳起來(lái)。”
——(音樂(lè)停，)呀!看看瓶子里的水有什么變化?變出了不一樣的顏色，是什么顏色?
(變了顏色，變成了黃、綠色)
(那我們先把它們紀(jì)錄下來(lái))
——喲!神奇的瓶子說(shuō)話啦：快放我下來(lái)，我要休息啦，讓我睡在你們的凳子下面。
——小魔術(shù)師們真神氣!請(qǐng)///給我變個(gè)黃色的梨吧。(變變變，變變變，變出黃色的梨)
——還能變出黃色的什么呀?
——小魔術(shù)師們真厲害!請(qǐng)///給我變個(gè)綠色的西瓜吧。(變變變，變變變，變出綠色的西瓜)
——還能變出綠色的什么呀?
四、按顏色送瓶寶寶回家。
——呀，有些瓶寶寶不認(rèn)識(shí)回家的路了，他們呀想請(qǐng)本領(lǐng)大的小魔術(shù)師把他們送回家。我們先來(lái)找一下瓶寶寶的家在哪里?
——喲!這里，看看這個(gè)家里應(yīng)該住什么顏色的瓶寶寶呀?
——恩，請(qǐng)小魔術(shù)師輕輕拿起瓶寶寶，把他們送回家?
五、活動(dòng)延伸
和幼兒討論會(huì)變顏色的原因。
反思：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要與孩子們一起認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色，并能大膽說(shuō)出與之相匹配的事 物。因此我采用“瓶子搖搖樂(lè)”的方法，讓孩子們?cè)谧约翰僮鞯倪^(guò)程中感知、認(rèn)識(shí)這三種顏色。
步驟一：采用變魔術(shù)的方法引入課題，當(dāng)時(shí)孩子們的眼球全都被吸引到魔術(shù)師變出的瓶子上， 孩子們的注意力高度集中，激起了孩子們想要進(jìn)一步探索的欲望。
步驟二：“魔術(shù)師”第一次變魔術(shù)，隨這節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，魔術(shù)師將瓶子里的水變出顏色(其實(shí)老師事先將顏料涂在瓶蓋上)，然后，魔術(shù)師又變出和紅顏色水一樣顏色的東西，后由孩子自由聯(lián)想于紅顏色相匹配的事物。
在這一步當(dāng)中，由于音樂(lè)事先沒(méi)有剪切好，造成音樂(lè)較短，節(jié)奏不易找，間接造成下面幼兒變顏色時(shí)沒(méi)有節(jié)奏地亂搖。其中，在魔術(shù)師變出紅顏色來(lái)的過(guò)程中，孩子們的眼睛是緊緊地盯著瓶子，表現(xiàn)出非常的感興趣，為下面幼兒自己變魔術(shù)奠定了基礎(chǔ)。由于小班孩子的想象有一定的局限性，所以孩子們擴(kuò)散的面比較狹窄，剛開(kāi)始都是停留在吃的水果上，老師將孩子們的思維引導(dǎo)馬路上，可是孩子們沒(méi)有實(shí)物的操作，很難憑記憶聯(lián)想。突然，旻旻發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友額頭上的五角星是紅色的，這下，孩子們的思維才稍加廣了一點(diǎn)。
步驟三：“小魔法師”們變魔術(shù)。幼兒人手一個(gè)魔術(shù)瓶，隨著音樂(lè)搖起來(lái)。他們發(fā)現(xiàn)搖出了紅色、綠色來(lái)，可神奇啦!此過(guò)程由于我的疏忽，有一個(gè)瓶搖出了橘黃色，旻旻就不停的強(qiáng)調(diào)“我搖出的是橘黃顏色，不是紅顏色。”對(duì)活動(dòng)的秩序造成一定的影響。
這個(gè)過(guò)程和步驟二擂同，受到小巴孩子思維的局限，聯(lián)想到的事物面不多，減少了人也有可能降低了思維的空間(24人)。
步驟四：根據(jù)自己瓶寶寶的顏色，將它們送到對(duì)應(yīng)顏色的家里。這一步基本上都能獨(dú)立完成。
