營造神秘氛圍，吸引幼兒注意力

　　老師說話的口吻、語氣在大、中、小班應(yīng)有所區(qū)別。如小班年齡段的幼兒對新奇事物特別感興趣，因此，營造一些神秘氛圍，特別能引起他們的注意，激起他們的興趣，使他們能主動投入到活動中。

　　教師的教態(tài)也是一種無聲的語言。親切、自然的教態(tài)，會給孩子愉快的感覺，更易吸引幼兒的注意力。

　　教具的使用在吸引幼兒注意力方面也起著重要作用，實物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平。一個活動的指偶，一個活動的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。

　　②

　　形式豐富，讓孩子們動起來

　　即使小孩子注意力的穩(wěn)定性較差，但如果我們在活動中采用多種豐富的形式，可以讓幼兒產(chǎn)生多個興奮點，使幼兒在活動中保持注意力。

　　『例如』科學(xué)活動《摸一摸，猜一猜》中，剛開始，孩子們被神秘的大口袋所吸引，但幾位幼兒上來游戲過后，孩子們的注意力有所轉(zhuǎn)移，興致逐漸減弱，在老師發(fā)現(xiàn)這個情況后，可以及時對口袋中的物品進行調(diào)整，藏進了小鈴、動物玩具和糖果，在幼兒把物品逐個摸出來后，老師敲敲小鈴，幼兒跟著拍拍手，唱一唱，跳一跳，跟著老師學(xué)學(xué)動物的叫聲，分享著甜甜的糖果，又唱又跳又有吃，這樣形式豐富的活動，孩子們自然興致勃勃。

　　③

　　提出明確的目標(biāo)和要求，讓幼兒在有目的的情況下專注某件事

　　想讓孩子主動自覺地保持注意力，就得讓他們明確老師交待的任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動的目的和要求。

　　『例如』幼兒在做情景數(shù)學(xué)的活動手冊時，在孩子們操作之前，老師應(yīng)明確地向他們講明操作要求:“首先，從操作盒里取出所有不同形狀，不同顏色的海綿泡芙，用它們來擺出書上給出的各種不同的交通工具，擺完后可以悄悄的和身邊的小朋友進行交流，比一比誰擺的又快又好。”孩子們聽到老師的要求后，便開始認(rèn)真的操作起來。由于每個幼兒都集中注意力進行操作，很快，便擺好了。因此，多做一些目的和要求明確的事情，對培養(yǎng)幼兒的注意力是有很大幫助的。

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