我園教師每月都要寫幼兒的月評(píng)語，但我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)目前的月評(píng)語不是很滿意，他們期望借助于月評(píng)語這個(gè)平臺(tái)更多地了解孩子。我們傾聽教師的心聲，他們對(duì)寫評(píng)語的困惑也很多，最核心的問題是“每個(gè)月寫聯(lián)系冊(cè)時(shí)都不知道可以寫什么，寫來寫去都差不多。”針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，教研室立刻啟動(dòng)了“疑難問題”的會(huì)診，將“聯(lián)系冊(cè)的改革”放在了教研工作的重心。經(jīng)過研討和實(shí)踐，我們總結(jié)出了聯(lián)系冊(cè)的八種形式，它們各有特點(diǎn)，各有所長，老師們平時(shí)可視具體情況交替選用。
1、綜合性評(píng)語：教師結(jié)合孩子在本月中身體、認(rèn)知、情感、習(xí)慣、社會(huì)交往等方面的發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的全面性評(píng)價(jià)。寫此類評(píng)語時(shí)要求全面、客觀，符合孩子年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)孩子縱向發(fā)展水平。
舉例：3月份樂樂各方面的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，尤其是繪畫方面進(jìn)步很大，現(xiàn)在構(gòu)圖大膽了，涂色也比以前仔細(xì)了。上星期我們畫了長頸鹿，樂樂畫得非常好，畫面上是長頸鹿吃樹葉的場(chǎng)景，形態(tài)栩栩如生，老師把樂樂的圖畫貼在外面了，可以請(qǐng)爸爸媽媽來看一下；上課比較專注，但是舉手發(fā)言還不夠積極；睡覺一直都很不錯(cuò)，一般20分鐘就能進(jìn)入睡眠狀態(tài)了；吃飯還是有些挑食，蔬菜不是太愛吃，特別是青菜，但能在老師的要求下吃一點(diǎn)兒。建議媽媽在家也要經(jīng)常督促樂樂多吃些蔬菜，當(dāng)樂樂表示不愛吃時(shí)，媽媽可以用點(diǎn)小策略，比如和樂樂競(jìng)賽，或者用一些鼓勵(lì)性的語言，讓樂樂嘗試著吃一些，慢慢地樂樂就會(huì)有進(jìn)步的。
2、重點(diǎn)評(píng)語：教師對(duì)孩子某一方面的發(fā)展情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。寫此類評(píng)語之前，教師必須大量收集孩子在一段時(shí)間內(nèi)該方面的發(fā)展信息，然后寫有針對(duì)性的評(píng)語。
舉例：歡歡在這個(gè)月進(jìn)步可大了，上課會(huì)動(dòng)腦筋，還能積極舉手回答老師的問題，好幾次都被老師表揚(yáng)呢，老師真為你高興，你要繼續(xù)保持哦！如果能把上課時(shí)和旁邊小朋友說悄悄話的小缺點(diǎn)也改正了，那歡歡就更棒了。老師相信你會(huì)改正的，媽媽也別忘了在家表揚(yáng)一下歡歡的進(jìn)步哦！
3、案例描述性評(píng)語：教師詳細(xì)描述孩子的某一個(gè)生活、學(xué)習(xí)片段，透過這個(gè)片段來反映孩子的個(gè)性化特點(diǎn)。寫這類評(píng)語時(shí)教師需注意所選的片段要有典型性。
舉例：有個(gè)小朋友的記號(hào)筆不見了，他覺得是豪豪拿去了，豪豪辯解說：“我沒有拿，這個(gè)記號(hào)筆是我的，我的記號(hào)筆有記號(hào)。”原來豪豪怕搞錯(cuò)，自己在記號(hào)筆上畫了一條線，但沒想到這個(gè)小朋友說：“我的記號(hào)筆也有這樣的記號(hào)。”豪豪想了想說：“你看看你的籮筐里有沒有，”那個(gè)小朋友就去看了，結(jié)果真的在籮筐里找到了自己的記號(hào)筆。通過這么一件小事，老師覺得豪豪長大了，與同伴有了矛盾時(shí)會(huì)自己解決了，不再像以前一樣哭著到老師這里來告狀。大班小朋友馬上要快進(jìn)入小學(xué)了，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時(shí)學(xué)會(huì)自己解決非常重要，所以媽媽如果發(fā)現(xiàn)豪豪與同伴發(fā)生矛盾，也要多鼓勵(lì)他用自己的方式商量解決。
4、圖文并茂式評(píng)語：這里的圖是指照片，教師針對(duì)照片上的內(nèi)容做評(píng)價(jià)，反映孩子的個(gè)性化表現(xiàn)。
舉例：（圖為孩子搭積木的場(chǎng)景）丁丁非常喜歡搭積木，而且他能用積木搭出各種各樣的東西，最喜歡搭的是飛機(jī)。丁丁的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力發(fā)展是很不錯(cuò)的，他現(xiàn)在搭出來的東西融合了搭高、接長、穿插等技能，有很強(qiáng)的立體造型能力，總是能給老師帶來很多的驚喜。這樣的技能對(duì)孩子的抽象思維發(fā)展很有幫助，所以希望媽媽在家中也要多關(guān)注丁丁的此項(xiàng)活動(dòng)，觀察他注意力集中的時(shí)間，搭積木的技巧，并鼓勵(lì)他搭出觀察過的物體，以幫助他更有興趣地投入到搭積木這一有意義的活動(dòng)中來。
5、表格式評(píng)語：教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和教育重點(diǎn)設(shè)計(jì)一張表格，對(duì)表格上的內(nèi)容予以評(píng)價(jià)，并最終形成一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
舉例：孩子在社會(huì)性方面的發(fā)展是非常重要的，它直接影響著孩子良好品德的形成，關(guān)系著孩子各方面能力的發(fā)展，讓我們一起來看一下孩子的表現(xiàn)吧。
6、孩子自我評(píng)價(jià)式評(píng)語：教師讓孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓家長了解孩子心目中的自己。教師根據(jù)孩子的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押脱a(bǔ)充，使評(píng)語更細(xì)致和到位。
舉例：我這個(gè)月表現(xiàn)有進(jìn)步，會(huì)在小朋友面前講故事了，以前我講故事時(shí)會(huì)很害怕，但我現(xiàn)在已經(jīng)不怕了。我覺得給大家講故事就應(yīng)該讓所有小朋友都聽得到，所以我的聲音也變響亮了，小朋友都說我講得好。我下次還要講《三只小豬》 《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事給小朋友們聽。
7、同伴評(píng)價(jià)式評(píng)語：教師讓同伴間相互評(píng)價(jià)。
舉例：妞妞太愛哭了，一點(diǎn)點(diǎn)小事也要哭。上次其他小朋友不小心弄破了她的圖書，她就哭了很長時(shí)間。老師說過我們現(xiàn)在是大班小朋友了，要學(xué)會(huì)自己解決問題，不能碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哭，所以我希望她下個(gè)月能改正。
8、家長參與式評(píng)語：家長參與對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，同一內(nèi)容，家長和教師各反饋孩子在家和在園的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)很好地反映出孩子在園和在家表現(xiàn)是否一致，在比較之后進(jìn)行分析，尋找原因和對(duì)策，最終達(dá)到家園配合促進(jìn)孩子進(jìn)步的目的。
舉例：孩子即將升入小學(xué)，所以自理能力的培養(yǎng)非常重要，我們就一起來看看孩子在園和在家的表現(xiàn)吧。
評(píng)價(jià)內(nèi)容1：整理物品
教師評(píng)價(jià)（在園）：能自己獨(dú)立整理籮筐，并長時(shí)間保持籮筐的整潔。
家長評(píng)價(jià)（在家）：不會(huì)主動(dòng)地整理自己的玩具，但能在我的要求下去整理。
教師評(píng)價(jià)（在園）：起床后能自覺折疊被子，但不是特別整齊。
家長評(píng)價(jià)（在家）：能自己折疊被子，但有時(shí)候會(huì)偷懶，要我?guī)椭邸?br />
……
總結(jié)性評(píng)語：小雪在自理能力方面發(fā)展還是很不錯(cuò)的，自己的事情會(huì)自己做。通過比較可以看出，小雪在幼兒園和在家的表現(xiàn)基本一致，但還是在幼兒園的表現(xiàn)要好一些。在家有時(shí)候要依賴媽媽，所以，建議媽媽要給小雪明確的要求，不能讓她養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，讓她和在幼兒園一樣，堅(jiān)持自己的事情自己做。
教師月月寫評(píng)語，寫中有講究；家長月月讀評(píng)語，讀后有收獲。多種形式的月評(píng)語緊密地聯(lián)系起教師和家長，架起了一座和諧、信任的橋梁，實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了孩子的發(fā)展。
