現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，很多家長(zhǎng)忙于工作而缺乏與老師交流溝通。對(duì)于孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活了解不夠，特別我們幼兒園是全日制生活，與家長(zhǎng)的接觸只是早上、晚上來(lái)接送孩子的時(shí)候，所以單靠這么短的時(shí)間，很多事情很難與家長(zhǎng)溝通。
在幼兒園，老師有時(shí)忙于工作而忽略了孩子，缺乏與孩子、家長(zhǎng)的思想交流。對(duì)每一個(gè)孩子的了解不夠全面深入。因此，搭建一條溝通家長(zhǎng)和老師、孩子之間的橋梁，讓家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子在幼兒園、家里的學(xué)習(xí)、生活有比較全面的了解，并能提出自己的意見(jiàn)和建議，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展將十分有利。
在多年工作實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，在入園和離園中最希望看到聽(tīng)到的就是老師簡(jiǎn)明扼要說(shuō)起自己孩子的某一細(xì)節(jié)，所以，只要老師能很好滿(mǎn)足家長(zhǎng)的這一心理特點(diǎn)，那你和家長(zhǎng)的關(guān)系就無(wú)須擔(dān)憂了，以下是我總結(jié)出來(lái)和家長(zhǎng)溝通的技巧和大家一起分享：
小托班的老師向家長(zhǎng)說(shuō)些、做些什么呢？
1、在小托班入園的前2個(gè)月，做為老師我們首先笑臉相迎孩子和家長(zhǎng)，要天天熱情擁抱每個(gè)幼兒，以緩解孩子的分離焦慮，在一次次接送的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)感覺(jué)你從內(nèi)心喜歡她的孩子，讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是一個(gè)有愛(ài)心的老師。
2、在離園家長(zhǎng)來(lái)接孩子的過(guò)程中，老師要把孩子在幼兒園吃多少飯，喝幾杯水的情況，有針對(duì)告訴祖輩家長(zhǎng)，祖輩家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子身體護(hù)理方面放心。
3、老師適當(dāng)?shù)貙⒑⒆优c其他小朋友交往情況告訴部分關(guān)注孩子同伴交往的家長(zhǎng)，讓關(guān)注孩子同伴交往能力的家長(zhǎng)了解孩子社會(huì)交往能力在幼兒園得到有效提升。
4、小班老師應(yīng)經(jīng)常當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)孩子的某一個(gè)特點(diǎn)，比如喝水的時(shí)候自己能夠獨(dú)立喝水或進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)立吃飯……這樣不但促進(jìn)孩子在家可以自己喝水吃飯，家長(zhǎng)也了解到孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地配合老師，有效提高孩子自我服務(wù)的能力。
5、老師讓孩子在家長(zhǎng)面前一次次體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而讓家長(zhǎng)感覺(jué)孩子入園以后變化巨大。例如：教孩子如何正確洗手的時(shí)候，老師可以找到一個(gè)很認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，等家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)正確洗手的方法了。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候很努力，老師教什么，她都能學(xué)會(huì)，真棒！”讓孩子在不斷成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而在家也會(huì)把正確的洗手方法展示給家長(zhǎng)。
中大班的老師向家長(zhǎng)說(shuō)些做些什么呢？
1、有選擇地將孩子生活和同伴交往方面的情況詳細(xì)介紹給相應(yīng)的家長(zhǎng)，一般選擇插班生或者家長(zhǎng)反映在家有特殊情況的孩子。例如：一個(gè)家長(zhǎng)希望孩子改掉愛(ài)推人的壞毛病。經(jīng)過(guò)老師有意識(shí)引導(dǎo)后，這個(gè)孩子和同伴之間的交往變得比以往融洽了，老師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)贊揚(yáng)孩子最近的表現(xiàn)，讓孩子體會(huì)到自己一點(diǎn)一滴的變化都會(huì)記在老師心里；插班生的常規(guī)培養(yǎng)也是與家長(zhǎng)溝通的重要內(nèi)容。
2、對(duì)中大班乖巧、膽小、內(nèi)向的幼兒可以選擇表?yè)P(yáng)孩子的穿著，讓孩子有自信，讓孩子感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)注她的變化。例如“小美，你今天頭發(fā)扎得真漂亮！”“小麗今天穿的衣服真好看！”“小明，今天穿了新鞋子，真不錯(cuò)!”“今天小花上課的時(shí)候主動(dòng)舉手發(fā)言了”，“今天小虎和小強(qiáng)在戶(hù)外活動(dòng)中走平衡木時(shí)很勇敢”……這樣給孩子足夠的自信，讓孩子在以后的活動(dòng)中更積極、主動(dòng)體驗(yàn)各種新的挑戰(zhàn)。
3、老師針對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力比較差的或者注意力不集中的孩子，見(jiàn)到家長(zhǎng)要說(shuō)孩子進(jìn)步的地方。例如：“小強(qiáng)的媽媽?zhuān)?qiáng)今天真得很棒，早晨在幫我早讀書(shū)中，讀得最認(rèn)真，坐姿最好” ……讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己的孩子在幼兒園中培養(yǎng)的好習(xí)慣越來(lái)越多，家長(zhǎng)就更會(huì)配合老師的各項(xiàng)工作，而且孩子也會(huì)在老師的一次次贊賞中，在集體教學(xué)活動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)中更積極努力地配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。
注：老師要讓孩子找到更多成功的感覺(jué)，老師還可以先提問(wèn)一些孩子能回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題，然后在家長(zhǎng)和同伴面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子下次繼續(xù)做。慢慢地孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，自信心提升了，也就愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)了。
總之，做為一個(gè)老師，我們要捕捉孩子的每個(gè)亮點(diǎn)，把孩子的一言一行記在心里，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴家長(zhǎng)，從而讓家長(zhǎng)在一次次聆聽(tīng)中體會(huì)到我們是值得信賴(lài)、有責(zé)任心的好老師，后期家長(zhǎng)和園所、老師工作的配合就會(huì)更融洽更密切。
山西臨汾洪洞甘亭理想幼兒園
