要實(shí)現(xiàn)家園共育必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，擺正關(guān)系。同時(shí)，還要掌握必要的技能與方法。幼兒教師應(yīng)主要掌握下列三項(xiàng)技能?！ ?br />
（一）以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性溝通
實(shí)現(xiàn)家園共育，需要幼兒教師與家長(zhǎng)以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足；家長(zhǎng)也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，有了共識(shí)才能做到共育。由于幼兒的發(fā)展是迅速多變的，因此，這種溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。在溝通時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)。
首先，選擇共育目標(biāo)。幼兒園是專門(mén)的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，有明確的教育目標(biāo)，而家庭教育則往往隨意性較大。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，有的教師將班上的月目標(biāo)、周計(jì)劃張貼在“家長(zhǎng)園地”中，向家長(zhǎng)通報(bào)。但家庭不是幼兒園，家長(zhǎng)不可能完全按幼兒園的教育計(jì)劃和教育內(nèi)容去配合教育。教師要善于選擇那些需要家園共有的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞绞辜议L(zhǎng)明了，以便形成教育合力。
其次，經(jīng)常溝通。教師與家長(zhǎng)的溝通可采取多種方式。例如，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、建立家園聯(lián)系欄等。我們認(rèn)為，最值得重視的應(yīng)是經(jīng)常性的、及時(shí)的溝通。這對(duì)促進(jìn)每個(gè)孩子在其原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展具有重要作用。在與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通方面，不少教師已創(chuàng)造了許多有效的方法。如設(shè)立“夸夸我的好孩子”信箱、電話溝通、“10分鐘家長(zhǎng)會(huì)”等。其中，最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的溝通方式，是利用家長(zhǎng)接送孩子的短暫時(shí)間進(jìn)行交談。它往往以兒童進(jìn)步為主要話題。
再次，重在個(gè)別化溝通。家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長(zhǎng)的溝通工作，但由于兒童的發(fā)展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，教師要針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況和問(wèn)題，確定共育的目標(biāo)，并與家長(zhǎng)通過(guò)溝通取得共識(shí)，共商教育對(duì)策，相互配合教育。在共育過(guò)程中，還需要相互反饋孩子的發(fā)展情況，共同促進(jìn)孩子向著目標(biāo)發(fā)展。
幼兒園除了針對(duì)孩子的問(wèn)題與家庭進(jìn)行溝通共有外，還需要針對(duì)家長(zhǎng)在教育中的問(wèn)題進(jìn)行溝通。有的家長(zhǎng)在教育觀念與態(tài)度方法上，存在各種各樣的問(wèn)題，直接影響孩子的健康發(fā)展。這就需要教師通過(guò)溝通幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。
?。ǘ┙M織家長(zhǎng)參與幼兒園教育
組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長(zhǎng)做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要教育資源的作用。
家長(zhǎng)參與的方式是多種多樣的。如請(qǐng)各行各業(yè)、有才能和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到園里來(lái)當(dāng)“老師”----擔(dān)任警察、樂(lè)手、教師、醫(yī)生、廚師、演員等工作的幼兒的爸爸媽媽，均可請(qǐng)進(jìn)課堂給孩子講述、表演。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班上與孩子共同制作食品、手工，一起開(kāi)展游戲、娛樂(lè)及體育競(jìng)賽活動(dòng)等等。
幼兒園組織幼兒去郊游、到果園采摘、到博物館參觀等活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展非常有利。但幼兒園教職工人手少，孩子小，困難較大，若組織家長(zhǎng)志愿參與這類活動(dòng)，不僅能保證孩子的安全，也可使孩子的情緒更加高昂?；顒?dòng)之后，教師還可組織家長(zhǎng)反饋教育效果，增強(qiáng)教育力度。
（三）提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平
《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園要“向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)”，“指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法”。要做到這一點(diǎn)，教師就必須具備這方面的能力。目前，不少幼兒園創(chuàng)造了許多向家長(zhǎng)普及科學(xué)育兒知識(shí)的方式方法。在此，想強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)。
首先，幼兒教師要善于在與家長(zhǎng)溝通和組織家長(zhǎng)“參與”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念，提高科學(xué)育兒水平。其次，教師要充分利用家長(zhǎng)資源，組織“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”活動(dòng)。如通過(guò)家教經(jīng)驗(yàn)交流、家教專題研討、家長(zhǎng)對(duì)口幫助等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，交流認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣，會(huì)更具說(shuō)服力。
為了全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，幼兒園必須將實(shí)現(xiàn)家園共育納入教育研究的范疇，充分發(fā)揮幼兒教師的創(chuàng)造性，不斷提高幼兒教師實(shí)現(xiàn)家園共育的能力和水平。
