小班的新生已經(jīng)入園一段時(shí)間了，幼兒園新學(xué)期的各項(xiàng)事務(wù)也漸漸走上了正軌，但我們的幼兒教師卻依舊沒有松懈下來。大部分新生家長都是第一次送孩子進(jìn)幼兒園，對家園聯(lián)系事務(wù)亦不甚了解，需要教師耐心的引導(dǎo)和幫助，否則雙方極易出現(xiàn)誤解和隔閡。
說到這里，就不得不提家園互動中常用到的家園聯(lián)系冊了。有位家長曾經(jīng)表達(dá)過這樣的抱怨：“老師讓我們家長寫家園聯(lián)系冊，剛開始我心里還是愿意寫的，但后來就不愿意看了，每次帶回來的內(nèi)容都差不多，老師寫的都是那些話。好不容易有次不一樣的，就是要批評孩子，我們家的孩子難道就那么差嗎?”
家園聯(lián)系冊是溝通家園的方式之一，根據(jù)需要制定家園溝通的頻率，而在新生入園第一個(gè)月的關(guān)鍵時(shí)期則可以每天交流一次。教師可以提供教育建議、對幼兒問題的反映或者對其亮點(diǎn)的肯定;家長可以提供對幼兒園工作的建議和教育行為的反饋。
在許多家園溝通方式中，家園聯(lián)系冊之所以能占有一席之地，主要是源自于它的連續(xù)性、有效性和可保存性。家園聯(lián)系冊溝通及時(shí)，可以隨時(shí)隨地查閱，且有利于看到幼兒持續(xù)的變化，方便跟進(jìn)和反饋;材料可以直接做檔案保存;有些教師不好當(dāng)面講的話，也可以通過家園聯(lián)系冊表達(dá)。
但同時(shí)，也會出現(xiàn)上面那位家長提到的問題。教師每次要寫那么多家園聯(lián)系冊，時(shí)間久了就會出現(xiàn)單調(diào)乏味、大同小異的內(nèi)容，失去了家園聯(lián)絡(luò)原本的意義。那么，該如何讓家園聯(lián)系冊發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢?
變“無事”為“有事”
家園聯(lián)系冊是家長和教師溝通的橋梁，所含內(nèi)容都與雙方緊密聯(lián)系。教師在開始指導(dǎo)家長使用家園聯(lián)系冊時(shí)就要讓家長知道：家園聯(lián)系冊決不能“無事可寫”。
我們在許多家園聯(lián)系冊上都會看到這樣一句話：謝謝老師，這周孩子沒有什么事情，非常好!家園聯(lián)系冊是著重于觀察的溝通方式，教師要讓家長明確聯(lián)系冊的使用目的，并非是在幼兒出現(xiàn)了某些“問題”時(shí)才發(fā)揮作用，而是對幼兒日常細(xì)小進(jìn)步的記錄。無論是吃飯時(shí)能做到“食不言”了，還是能自己動手穿衣服了，又或者只是比平時(shí)注意力集中的時(shí)間長了五分鐘，都是值得鼓勵(lì)的進(jìn)步，這些小事家長都可以在家園聯(lián)系冊上與教師分享。
立場始終與家長站在一起
既然家園聯(lián)系冊起到了連接家園的作用，其中的語氣措辭就要需要展示出幼兒園必有的自然親切。相比面對面的交流，書面溝通難免會存在一些生硬、疏離的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行用詞時(shí)要格外注意，家園是一個(gè)整體，勿將“你”“我”劃出分明的界限。
家園聯(lián)系冊用詞注意：
“各位家長”→ “家長朋友們”;
“我們班級”“我們幼兒園”→ “我們”;
“請您配合”“請您幫助”“請您支持”“請您合作”→ “和您一起”“同步展開”“讓我們一起來”“讓我們一起行動起來”等等。
語言具體，多“長”少“短”
家長覺得家園聯(lián)系冊“無用”的原因中，很重要的一點(diǎn)是不能快速準(zhǔn)去的提取出教師要表達(dá)的有用信息。經(jīng)常有家長表示，家園聯(lián)系冊中教師的留言平時(shí)都是一成不變的場面話，孩子沒有需要改正的地方時(shí)，留言就會很簡短，說“孩子表現(xiàn)很好”，但做家長的也不清楚是哪里很好;如果有需要家長一起糾正的行為時(shí)，教師會寫“最近孩子的進(jìn)餐/午睡/吃飯行為不好”，而家長們也不清楚是什么行為不好，無從下手。
教師在使用家園聯(lián)系冊時(shí)，一定要避免過于抽象的形容。如果需要家長的幫助，就將幼兒的行為盡可能的描述給家長，讓家長對孩子有詳盡的了解，才能在此基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行矯正，切忌只說“不好”，一定要有具體的表述和指導(dǎo)。其次，家園聯(lián)系冊要多“長”少“短”，時(shí)常告訴家長幼兒的成長和進(jìn)步，努力尋找孩子的閃光點(diǎn)。比如某個(gè)內(nèi)向的幼兒主動找其他小朋友做游戲了，某個(gè)好動的幼兒今天一節(jié)課都很乖……
好記性不如爛筆頭
有些教師之所以在家園聯(lián)系冊上重復(fù)填寫枯燥的內(nèi)容，很多時(shí)候并不是“無事可寫”，而是因?yàn)槔蠋熞惶斓墓ぷ魈嗔?，要照看的幼兒也多，很多時(shí)候?qū)煜蚴沁z忘已經(jīng)做好的觀察。因此，記錄就變成了一件必不可少的事情。
教師可以隨身攜帶一個(gè)小本子，將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的幼兒行為和習(xí)慣都記錄下來，可以只用短短幾個(gè)詞做簡短記錄，這樣即使是每周一次或每月一次填寫家園聯(lián)系冊時(shí)也不會忘記。反映的內(nèi)容可以是幼兒存在的“小毛病”，或者交往中發(fā)生的有趣的事、反映個(gè)性的事、有進(jìn)步的事，都能充分的像家長表達(dá)一個(gè)訊息：教師是關(guān)注孩子的，愿意和家長一起幫助他們成長。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
