作者：胡愛萍
作為老師，每逢重大節(jié)日，如教師節(jié)、新年，都會收到來自學生的禮物：各種樣式簡單的明信片，滿滿寫的都是對老師的敬與愛。還有一次，收到一個鼓鼓囊囊的大信封，封面上是禮物清單：一張白紙，愿老師可以任意寫下美好的愿望;一塊橡皮，可以擦去生活中的陰霾;一顆糖果，愿甜美每一天;一包紙巾，拭去傷心時的淚;一枚釘子，愿擁有釘子般堅毅的精神;一個創(chuàng)可貼，受傷了及時保護自己;一支彩筆，給人生添上一抹色彩……
我深知學生的這份愛，也特別感謝學生的小小創(chuàng)意，讓這份師生之愛顯得與眾不同。師生之間的感情，純粹美好，自然真誠，值得珍視。
出于學生本心的小小禮物，以表達感情為主，重要的并不是禮物本身的價值，而是借助禮物進行的感情交流。禮物雖小，但其承載的師生情誼卻是厚重的。
現(xiàn)在人們越來越注重物質(zhì)層面的來往，忽略了精神層面的交流。每逢佳節(jié)，各種高檔禮品滿天飛，做工精良，價值不菲，人與人的情感交流卻越來越少。人們相信“禮多人不怪”，把禮品當作心意，卻忽略了禮物本身表情達意的作用。每逢過節(jié)，有的家長就為給孩子老師送禮發(fā)愁。不送吧，總覺得別的家長會送，擔心自己的孩子在班上被老師忽略;送吧，那么多老師怎么個送法?送什么?怎么送?有沒有輕重之別?真是庸人自擾。
也有關系不錯的家長朋友私下問我這些問題，我斬釘截鐵：不送!學生給老師的節(jié)日禮物，一旦家長參與，就扭曲了禮物的意義，變得物質(zhì)庸俗。如果家長再在送禮一事上互相攀比，形成風氣，則敗壞的不只是教師這個職業(yè)的聲譽，也會給整個教育生態(tài)帶來不良影響。這種風氣，甚至還會影響到學生之間的“禮尚往來”，生日禮物節(jié)節(jié)攀比，給學生造成更多的心理困擾和壓力。
從教二十余年，作為老師，上面那個大信封是收到的最別出心裁的禮物。其它，還有最芬芳的禮物——五十朵手工彩紙花;最有寓意的禮物——一只茶杯寓意“愛你一輩子”;內(nèi)容最豐富的禮物——一個寫滿字的作文本;最意想不到的禮物——學生從大洋彼岸寄來的明信片……
前幾天收拾辦公室，將2016年收到的所有明信片整理，重讀，感動再次如溫泉涌上心頭。隨后，我寫了五十多張明信片，給這些可愛的學生一一回復，有的甚至回復兩張。我想，這是一種非常有效的師生溝通方式。它比評語更溫和，更易于讓人接受;比贈言更親切，更具有針對性。它可以熱情鼓勵，也可以善意提醒，可以輕松幽默，也可以嚴肅鄭重;可以抒發(fā)對學生的關愛之情，也可以告誡學生應該注意的問題。言簡意豐，易于保存。
放假前，我將明信片一一交到學生們手上，整個教室里氤氳著濃郁的師生之愛。愿許多年后，我翻看學生的禮物，仍能從一字一句中回味教育的美好時光。也愿我的學生，以后翻看到這些明信片，能夠不愧對老師的教育與關愛。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
