隨著幼兒園的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的新教師加入到我們幼兒園這個(gè)大家庭里來(lái)，我班也增添了新生力量。她們剛踏上工作崗位，有愛(ài)心、有童心，工作的熱情和積極性也很高，能和孩子建立良好的關(guān)系，在游戲中愛(ài)笑、愛(ài)玩，更像是一位活潑的大姐姐。但由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在與她們的交流中我明顯感覺(jué)她們?nèi)狈ψ孕牛晕医箲]感比較強(qiáng)，遇到困難有依賴心理。這也是新手教師較為普遍的表現(xiàn)。這時(shí)班主任耐心的幫助、真誠(chéng)的溝通是非常重要的。
幫助她們樹(shù)立積極的工作信心
開(kāi)學(xué)前，我專門找時(shí)間與她們進(jìn)行推心置腹的交流，細(xì)致地向她們介紹了幼兒園一日工作的崗位要求，還把我第一年參加工作時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受以及自我調(diào)整焦慮心理的方法都一一說(shuō)給她們聽(tīng)，讓她們明白自己現(xiàn)在的焦慮和壓力是大家都會(huì)經(jīng)歷的，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累就可以緩解以至消除。
我園假期中對(duì)年輕教師的集中培訓(xùn)效果是不錯(cuò)的，能讓他們?cè)谳^短時(shí)間里樹(shù)立起積極的工作態(tài)度和職業(yè)的崇高感。我就和她們一起交流假期培訓(xùn)的收獲和體會(huì)，并將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與她們分享。另外還給她講了其他老教師的敬業(yè)案例，如：老教師不怕吃苦、以園為家、對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和追求完美等。讓她們樹(shù)立“一分耕耘一分收獲”“世上無(wú)難事只怕有心人”這些積極向上的信念。
形成良好的班級(jí)文化，建立互助的工作氛圍
我對(duì)她們提出了班級(jí)文化六個(gè)字：“珍惜”“合作”“責(zé)任”。即要珍惜自己在幼兒園的工作機(jī)會(huì)，珍惜在工作中遇到的一切成功和困難，這些經(jīng)歷都是我們成長(zhǎng)的重要財(cái)富；要有合作精神，以班級(jí)為家、以園為家，顧全大局；要樹(shù)立班級(jí)主人翁意識(shí)，共同承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，尤其要對(duì)自己所承擔(dān)的領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)。
對(duì)于教學(xué)缺乏自信，我就幫助她們逐一分析自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并讓她們先選擇自己喜歡的學(xué)科，在開(kāi)學(xué)前和她們一起去熟悉園里的參考書(shū)、指導(dǎo)他們借閱，告訴她們這些書(shū)好在哪里、如何使用等。暑假里我還分別給她們借來(lái)了英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的備的課、優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例、優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)案例等，讓她們?cè)诩倨谥凶灾鲗W(xué)習(xí)，為開(kāi)學(xué)后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
發(fā)揮班主任的榜樣和引領(lǐng)作用
每一個(gè)新主題進(jìn)行之前我們都會(huì)一起研究主題價(jià)值、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、階段環(huán)節(jié)及材料準(zhǔn)備。我細(xì)致地為她們講解，使其對(duì)這個(gè)新的課程理解更加深刻，對(duì)每個(gè)階段區(qū)域的目標(biāo)把握更明確。尤其要重點(diǎn)講解周計(jì)劃里的核心目標(biāo)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)及集體活動(dòng)的組織方法。
新主題實(shí)施初期，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的講評(píng)主要由我來(lái)承當(dāng)，講完后與她們馬上進(jìn)行互評(píng)。例如：說(shuō)說(shuō)我剛才講了哪幾個(gè)方面、如何提問(wèn)的、為什么要講這幾個(gè)問(wèn)題等。并虛心向她們?cè)儐?wèn)還有什么有價(jià)值的點(diǎn)我沒(méi)有講到，共同分析我在講評(píng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為她們做好示范。
當(dāng)我組織集體教育活動(dòng)的時(shí)候，讓她們?cè)谝贿吪湔n、聽(tīng)課。一方面觀察幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)幫助糾正個(gè)別幼兒的不良習(xí)慣，一方面了解我在提問(wèn)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、調(diào)控方面的方法；課后我再組織互評(píng)，共同分析這節(jié)課成功的地方和不足的地方。
另外我組織了多次班級(jí)備課和研討活動(dòng)，重點(diǎn)研究英語(yǔ)表演故事、集體舞教學(xué)、幼兒繪畫(huà)指導(dǎo)、體育教學(xué)的趣味性等幾個(gè)方面。除了耐心與她們溝通交流外還鼓勵(lì)她們多到平行班觀摩，并鼓勵(lì)她們與平行班的老師探討自己在組織美術(shù)、英語(yǔ)活動(dòng)中遇到的困惑和解決辦法等。我還將擅長(zhǎng)組織英語(yǔ)、美術(shù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)的老師的電話給她們，讓她們主動(dòng)向這些老師請(qǐng)教。
帶操時(shí)為了讓她們熟練、高質(zhì)量地完成整套動(dòng)作，下班后我?guī)ьI(lǐng)她們?cè)诮淌依飳⒃绮僮隽耸畮妆椋燃w做再單獨(dú)做，仔細(xì)糾正動(dòng)作，講解帶操時(shí)老師的站位、口令的喊法。保育員說(shuō)：“看你們研究了這么多遍，連我都學(xué)會(huì)了，明天我也能帶操了!”
在平時(shí)工作中我從點(diǎn)滴入手給她們起榜樣帶頭作用，提前到崗，規(guī)范一日活動(dòng)中老師的一言一行，如：分餐服裝、老師的站位及指導(dǎo)方法等，三人之間發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方馬上提醒，達(dá)到習(xí)慣成自然。
形成有效的班級(jí)溝通機(jī)制
我本著“勤溝通、細(xì)分析、抓落實(shí)、共提高”的原則開(kāi)展班級(jí)工作。
每天的午休和孩子離園后的時(shí)間是我們較為固定的溝通時(shí)間。首先我們每個(gè)人都要各自說(shuō)說(shuō)當(dāng)天組織活動(dòng)的成功之處，然后再尋找問(wèn)題，重點(diǎn)從組織集體活動(dòng)的感受、對(duì)個(gè)別幼兒的行為觀察、常規(guī)培養(yǎng)中的漏洞、活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)等方面交流。如：今天組織搭建區(qū)、拼圖區(qū)時(shí)孩子的作品比以前好在哪里，還有什么問(wèn)題，怎樣再提高。明確目標(biāo)、找到方法后我們?cè)僦贫ǔ龅诙斓墓ぷ饔?jì)劃，如區(qū)域指導(dǎo)中的重點(diǎn)，生活常規(guī)需要加強(qiáng)的地方，如何進(jìn)一步發(fā)掘站隊(duì)、餐后等環(huán)節(jié)的教育價(jià)值等。
如果一個(gè)老師提出比較棘手的問(wèn)題，我們?nèi)司烷_(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，共同想出解決的辦法。例如：新老師提出英語(yǔ)表演故事的組織有難度，兩課時(shí)要解決單詞、句型和故事表演，目標(biāo)難度大，把握不住重點(diǎn)。我們就一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，最后一致認(rèn)為：運(yùn)用日常滲透法、老師合作示范表演法、角色游戲扮演法來(lái)解決這個(gè)難題。當(dāng)新老師組織這個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)候我們每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，完后一起分析每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果，果然成功地達(dá)成了教育目標(biāo)。
為了給她們?nèi)蘸蟪袚?dān)其他學(xué)科的教學(xué)打下基礎(chǔ)，我們還跨學(xué)科、跨領(lǐng)域進(jìn)行溝通。我對(duì)她們說(shuō)：“你們除了要了解自己所教的學(xué)科，對(duì)自己不教的學(xué)科也要了解，因?yàn)槟阋院髸?huì)換學(xué)科，并且教學(xué)藝術(shù)是可以相通的。”在說(shuō)課的時(shí)候我們?nèi)斯餐瑓⑴c，同時(shí)還相互檢查第二天的教具。雙休日里我們也經(jīng)常利用電話溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具材料的準(zhǔn)備等問(wèn)題。
日常工作中不斷的溝通、交流，換來(lái)了我班教師的默契配合和年輕教師的順利成長(zhǎng)。她們注重了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能把主動(dòng)權(quán)交給孩子，重視了幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，能將教育目標(biāo)隱含在活動(dòng)區(qū)材料中，能夠深入到區(qū)角活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)?？傊?，兩位新老師獨(dú)立組織活動(dòng)的能力提高了，自信心越來(lái)越強(qiáng)了。
——山東省青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉松
