認(rèn)知課的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，始于招生報(bào)名之日。每年的五、六月是新生的報(bào)名時(shí)間，每位新生家長(zhǎng)都會(huì)拿到幼兒園贈(zèng)送的兩份材料，一份是《入園必讀》，這份材料可以讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容，孩子入園時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，等等;一份是我園圖文并茂、制作精美的《宣傳畫冊(cè)》，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦園歷史和特色、師資園舍條件和辦學(xué)成果。將近三個(gè)月的時(shí)間家長(zhǎng)和孩子一起走近幼兒園，對(duì)幼兒園教育和孩子將入學(xué)的幼兒園形成了初步的認(rèn)識(shí)。八月中下旬我園安排新生家長(zhǎng)集中上課，一般是在周六，由園長(zhǎng)親自授課，具體內(nèi)容如下：
1.講家長(zhǎng)想聽的。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化程度都不低，了解幼教信息的渠道又很多，他們想聽的是對(duì)他們有實(shí)用價(jià)值、有本園特點(diǎn)的內(nèi)容。我園是百年老校的新辦園，因此，園長(zhǎng)首先從介紹幼兒園辦園歷史開始，用簡(jiǎn)短的時(shí)間幫家長(zhǎng)理清新老學(xué)校間的關(guān)系，然后講孩子入園后學(xué)什么、幼兒園教什么，幼兒園是如何安排孩子一天在園生活的，每個(gè)時(shí)間段各年齡班的孩子具體做什么，有什么不同的要求。家長(zhǎng)也是幼兒園的“新生”，他們都很緊張，不知道孩子進(jìn)園后自己該做些什么，因此接下來園長(zhǎng)就跟家長(zhǎng)談入園后家長(zhǎng)在孩子的生活上、在接送孩子時(shí)該注意些什么，如何跟老師溝通，孩子哭鬧、不肯吃飯、不會(huì)自己如廁、不肯午睡該怎么辦，等等。園長(zhǎng)既告訴家長(zhǎng)老師的做法，又教家長(zhǎng)怎么配合。之后，和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)日常行為規(guī)范》和幼兒園制定的幾項(xiàng)重要的制度，如接送制度、安全管理制度、請(qǐng)假制度、家園合作制度、幼兒一日作息時(shí)間，把日后可能會(huì)出現(xiàn)的問題作為要求提出來，防患于未然。最后，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的網(wǎng)站、班級(jí)論壇、幼兒園的聯(lián)系電話和郵箱等，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解信息，和老師溝通。這些內(nèi)容看似瑣碎，但家長(zhǎng)反映“很實(shí)惠”，因?yàn)樗麄冎篮⒆舆M(jìn)了幼兒園自己該做些什么，就好比吃了一顆定心丸。
2.講家長(zhǎng)能看的。
園長(zhǎng)還把有些內(nèi)容用照片或錄像的方式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，如挑選上一年新生入園第一天的照片給家長(zhǎng)看，播放家長(zhǎng)來園參加半日開放活動(dòng)和寶寶們表演節(jié)目的錄像。總之，盡量多地用視聽手段幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的一日活動(dòng)和寶寶們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。
3.講家長(zhǎng)會(huì)做的。
寶寶入園后，并不意味著教育的任務(wù)全交給了老師，還需要家長(zhǎng)的配合。園長(zhǎng)重點(diǎn)介紹幼兒園的課程和孩子的學(xué)習(xí)方式，指出在孩子的學(xué)習(xí)過程中需要家長(zhǎng)怎樣的支持和幫助;告訴家長(zhǎng)如何填寫家園聯(lián)系冊(cè)，如何和孩子一起準(zhǔn)備老師布置的要帶到幼兒園的學(xué)習(xí)材料。深入淺出的輔導(dǎo)使家長(zhǎng)覺得這些事做起來并不難，關(guān)鍵是要有心去做，要肯擠出時(shí)間去做。
第一堂課：入園前的陪讀課
為了幫助孩子和家長(zhǎng)共同過好入園關(guān)，新生家長(zhǎng)集中上課后為期一周的“親子適應(yīng)班”就開始了。每天上半天，允許家長(zhǎng)陪讀。第一天是熟悉幼兒園環(huán)境、認(rèn)識(shí)教室和老師，正式開學(xué)時(shí)不再改變。寶寶在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下三三兩兩來到幼兒園，老師逐個(gè)認(rèn)識(shí)孩子，和家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短交流。家長(zhǎng)陪同寶寶在老師準(zhǔn)備了豐富玩具的教室里自由玩耍。這個(gè)半天老師不組織活動(dòng)，也沒有時(shí)間限制。從第二天開始按制定的作息時(shí)間組織活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將感統(tǒng)訓(xùn)練、集體活動(dòng)、如廁盥洗、親子游戲、餐點(diǎn)等融合到半日活動(dòng)中，先交代每個(gè)環(huán)節(jié)特別是生活方面的常規(guī)要求，讓家長(zhǎng)和孩子一起熟悉，如認(rèn)識(shí)自己的杯子、毛巾、柜子、床的標(biāo)簽，學(xué)習(xí)洗手、喝水、如廁、取放玩具的方法?；顒?dòng)過程中，老師注重與家長(zhǎng)的交流，要求家長(zhǎng)積極與孩子互動(dòng)……一周的“親子適應(yīng)班”，幫助孩子穩(wěn)定了情緒、熟悉了環(huán)境，也幫助家長(zhǎng)了解了孩子在園生活的情況.了解了老師的教學(xué)方法，從而減少了對(duì)孩子即將入園的擔(dān)憂和焦慮。
第二堂課：適應(yīng)班后的反思課
一周的適應(yīng)班結(jié)束后，我們分別召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)總結(jié)反思，這一課也很重要。人各有所長(zhǎng)各有所短，每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)孩子在適應(yīng)班上的表現(xiàn)都不一樣，老師結(jié)合觀察記錄匯報(bào)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，指出今后老師要關(guān)注的方向，也分別向家長(zhǎng)提出配合的要求。同時(shí)，就存在的問題逐一分析原因，提出應(yīng)對(duì)的策略。最后，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剠⒓舆m應(yīng)班的感受。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
