剛剛走出校門踏上工作崗位的新教師必然有個成長期,經(jīng)過反復歷練、反思甚至是挫折,才可以慢慢成長為一名成熟型教師。關于新教師的成長問題,幼兒園的管理層是非常關注的,因為作為幼兒園最重要的軟實力——師資,是至關重要的。同樣,每一位新教師都想盡快進入角色,輕車熟路的開展工作。對于新教師的成長途徑,我個人也有幾個淺薄的觀點:
首先,目前現(xiàn)在幼兒園中就有很多優(yōu)質(zhì)的資源,每個幼兒園都有自己的業(yè)務園長、教研主任、年級組長,還有大量經(jīng)驗豐富的一線教師,這些都是可以學習的對象。作為幼兒園的管理者,首先要幫助內(nèi)心彷徨的新教師做好科學的職業(yè)規(guī)劃,幫助她們剖析自我、尋找方向、確立坐標,多給新教師一些外出學習培訓的機會,積極地做好“一對一結對”活動,充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。同時,作為老教師,也要真正用心去幫助新教師,把自己的經(jīng)驗盡可能的傳授給新教師。這樣,新教師成長了,老教師充實了,同事關系和諧了,幼兒園整體師資力量也提高了,如此好處多多,何樂而不為?
其次,有一句至理名言:實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準。新教師成長最重要的陣地就是班級,在接觸同事、接觸孩子、接觸家長中逐步成長。很多在工作上取得成就的名師都是教學、管理經(jīng)驗相當豐富的,他們在實踐中不斷探索,在交流中不斷提升。經(jīng)常聽到一些剛剛大學畢業(yè)的新教師抱怨:“和我搭班的那個老師中專畢業(yè),不就是有幾年工作經(jīng)驗嗎?有什么了不起,竟然對我指手畫腳!!!”說實話,我剛剛大學畢業(yè)實習時也有類似的感覺,但時間久了就會發(fā)現(xiàn),這些老教師身上確實有很多值得學習的地方,新教師必須放平心態(tài),堅持實踐,虛心請教,這樣才可以成長得更快。
再次,一個人的成長是個必選題,除了主觀努力,別無選擇,只能自己成全自己,與也就是說新教師要勤于反思、勇于實踐。一位教育名家曾經(jīng)說過:如果一位教師堅持反思,那不久的將來他一定可以成為一個名師。我始終認為,一名教師最高目標有兩個:研究型教師和專家型教師。每一位新教師都要為自己心中的夢想而付出扎扎實實的努力。
新教師是幼兒園的新鮮血液和生力軍,新教師的成長之路,需要各方齊心協(xié)力。成長,我們一直在路上!
(供稿:張潔瓊 校對:張潔瓊 郭彤洋)