語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它是人們交流思想的工具，也是教師在教育工作中的重要工具之一，能給幼兒帶來(lái)最美的教育享受。語(yǔ)言藝術(shù)在其中起著不可忽視的作用。幼兒教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和心智發(fā)展起著非常重要的作用。教師要充分發(fā)揮自己特有的語(yǔ)言藝術(shù)，使語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范，且富有美感，充滿有啟發(fā)性和激勵(lì)性。
一、幼兒教育中語(yǔ)言技巧運(yùn)用的重要性
處于這一時(shí)期的幼兒正處于成長(zhǎng)初期，自己的動(dòng)作和行為有時(shí)不為自己所控制，意識(shí)較為懵懂，因而施展教育對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)具有一定的難度，因此，要想很好地引導(dǎo)和教育好此階段的幼兒，需要教師講解一定的技巧，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
1.正確使用語(yǔ)言技巧能夠較好地融入孩子的世界
要想對(duì)幼兒園的孩子們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幼師需要走進(jìn)孩子們的世界，得到他們的認(rèn)可，才能施展教育。一般情況下，由于孩子們?cè)谀挲g、身高、語(yǔ)言等方面有著和伙伴們相同的的地方，很容易組成自己的世界，因此，需要教師掌握一定的交流和溝通技巧以融入他們的世界中，才能施展教育，循循善誘。
2.語(yǔ)言技巧可以使幼兒更主動(dòng)和準(zhǔn)確地接受知識(shí)和技能
幼兒園教師當(dāng)然不僅僅是負(fù)責(zé)幼兒在園內(nèi)的玩樂與休息，作為老師的還必須承擔(dān)起傳遞知識(shí)和技能給他們的職責(zé)，使幼兒可以在讀幼兒班期間學(xué)會(huì)一些基本的漢字，能夠進(jìn)行一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算，最重要的是可以培養(yǎng)他們一些有利于他們未來(lái)成長(zhǎng)的愛好和興趣。
二、幼兒教育中的語(yǔ)言技巧
1.教師要用普通話與幼兒交流，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境
《綱要》明確要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，換句話說(shuō)發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我們的孩子在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)告知給他人。然而，在幼兒園里，常常可以看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們的孩子在集體活動(dòng)中積極舉手要求發(fā)言的時(shí)候，教師有意或無(wú)意地忽視幼兒的說(shuō)話愿望，久而久之，就使得相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)的“交流者”。如果教師不在乎孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，讓每一個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)哪怕是不成熟的想法，或者在很多孩子爭(zhēng)著要說(shuō)的時(shí)候，用分組或者三三兩兩自由討論的方式來(lái)讓每一個(gè)孩子有說(shuō)的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)，全心全意也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境”，還會(huì)起到“支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂趣”，并使幼兒更加敏感、主動(dòng)地吸收，加工和輸出語(yǔ)言信息，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
2.教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔
教師為人師表，在幼兒的眼里教師就是知識(shí)和智慧的化身，在幼兒園，教師無(wú)疑是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行甚至某個(gè)口頭禪都是幼兒樂于模仿的，所以教師在幼兒園必須注意自己的語(yǔ)言表達(dá)。由于我們當(dāng)?shù)氐娜粘Ｓ谜Z(yǔ)是白話方言，很多幼兒入園時(shí)根本不會(huì)說(shuō)普通話，為了讓幼兒得到準(zhǔn)確、規(guī)范的普通話訓(xùn)練，教師從幼兒入園的那天起就堅(jiān)持與幼兒說(shuō)普通話，并要求家長(zhǎng)在家也用普通話與孩子交流，提高幼兒的普通話水平，但很多家長(zhǎng)卻不能堅(jiān)持做到這一點(diǎn)，因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)本身就不會(huì)說(shuō)普通話或普通話不標(biāo)準(zhǔn)。因此，有些幼兒在回答問題或與他人交流時(shí)出現(xiàn)半粵語(yǔ)半普通話，或把方言直接說(shuō)成普通話的現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，認(rèn)真、耐心地引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)規(guī)范的普通話。另外，教師的語(yǔ)言還必須簡(jiǎn)潔，讓幼兒容易理解。
3.幼師的語(yǔ)言應(yīng)具有趣味性、示范性
作為幼兒教師，應(yīng)該在提高語(yǔ)言基本技能的同時(shí)，注重語(yǔ)言教學(xué)的趣味性和示范性。首先，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言比較貼近幼兒心理，容易被幼兒所接受，倘若教師的語(yǔ)言空洞、乏味，像老和尚念經(jīng)一樣使人昏昏欲睡，即使是大人也難以很好地融入學(xué)習(xí)過(guò)程：其次，教師還要注意樹立自己的榜樣形象，因?yàn)橛變航處煹淖饔貌粌H僅在于有意識(shí)地提供和傳遞信息，還在于有目的地影響幼兒的學(xué)習(xí)及認(rèn)知活動(dòng)。因此，日常教學(xué)中，教師要利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中健康發(fā)展。在給幼兒講故事時(shí)，應(yīng)采取夸張、生動(dòng)的表演形式，比如，用甜美的聲音扮演小紅帽;用惡狠狠的聲音扮演大灰狼;用陰沉怪異的聲音扮演老巫婆等，這樣能將活生生的人物形象展現(xiàn)在孩子們面前，讓他們快樂地遨游在豐富多彩的童話世界里。因此，作為幼兒教師，應(yīng)該善于抓住幼兒特點(diǎn)，使用富有感情和感染力的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒興趣，開發(fā)幼兒智力。
4.合理運(yùn)用好體態(tài)語(yǔ)言
首先，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)是輕松的、愉快的。當(dāng)幼兒在緊張焦慮的情緒中學(xué)習(xí)時(shí)，效率要比在輕松的氛圍里低得多，教師適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)有時(shí)會(huì)引導(dǎo)孩子放松自己，比如輕聲的話語(yǔ)、溫柔的動(dòng)作、和藹可親的表情、像媽媽一樣的愛撫，讓幼兒找到安全感甚至是依賴感。這樣，孩子們的學(xué)習(xí)就不會(huì)再飽受焦慮情緒的影響，從而提高了學(xué)習(xí)效率，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
其次，給孩子改正的機(jī)會(huì)，虛心教導(dǎo)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們可以輕輕地?fù)崦⒆拥念^，告訴孩子再試一次，還可以蹲下身體，讓幼兒看清楚你發(fā)音時(shí)的嘴型，一步步指導(dǎo)幼兒發(fā)出正確的音。
再次，用體態(tài)語(yǔ)鼓勵(lì)孩子相互交流。幼兒園開設(shè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般規(guī)律，并以幼兒的一日生活為主線，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。要發(fā)展幼兒的英語(yǔ)能力，教師也應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中為幼兒提供各種交流的機(jī)會(huì)。
總之，作為一名幼兒園教師，我們要了解幼兒心理，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)因時(shí)、因事、因人使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，以取得最好的教育效果。幼兒教師的語(yǔ)言技巧還有很多，關(guān)鍵在于我們要做一名有心的幼兒教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中多總結(jié)多探索，在不同的情境中善于靈活運(yùn)用不同的語(yǔ)言，真正發(fā)揮幼兒教師語(yǔ)言技巧的重要性，體現(xiàn)幼兒教師語(yǔ)言的魅力。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
