隨著社會的不斷進步，人們的觀念也在不斷提升，在學前教育界，一直存在一個熱點話題，那就是幼兒園的男幼師的引進問題。
確實，在幼兒園中 ，幾乎都是清一色的女教師，很多幼教專家都在呼吁幼兒園應(yīng)該引進男幼師，因為由女老師帶大的孩子大都是性格柔柔弱弱，心理抗搓能力差，特別是小男孩，唯唯諾諾，自卑心里嚴重，自信心不足，不敢嘗試一些有冒險性的活動，甚至還有不同程度的娘娘腔，毫無男兒陽剛之氣，長次以往，對孩子的性格塑造和長遠發(fā)展極為不利，在這種形勢下，社會各界都呼吁每個幼兒園甚至每個班級都要配備男教師。
由于傳統(tǒng)觀念的影響，對于學前教育這個陣地，一直以來很少有男性選擇這個行業(yè)，即使選擇了也是被調(diào)劑的。畢業(yè)以后真正從事幼教的男性更是寥寥無幾，走上幼教崗位的男教師工作壽命大都不過3—5年，之后迫于輿論和現(xiàn)實壓力很多人會選擇離開。
幼兒園引進男教師勢在必行，但我想腳步不會太快，因為這不是一個短期就可以解決的問題。我始終在思考，幼兒園是否非“男”不可?雖然我自己也是一名男幼師，但我一直有個疑問：幼兒園引進了男教師，就真的可以解決一切問題嗎?我看未必。
先說男教師的來源，不外乎兩種途徑：師范院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生，其他專業(yè)經(jīng)短暫培訓(xùn)上崗者。不可否認，師范院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生，科班出身，具備在幼兒園工作的必要知識和技能，但我認為如果要比專業(yè)技能，比如舞蹈、鍵盤等，男教師一般比女教師略遜一籌，男教師最重要的是保持自身陽剛之氣，帶給幼兒一份堅毅、勇敢，但如果自身都有些女性化，那帶出來的孩子會是怎樣呢?再者，其他專業(yè)經(jīng)短暫培訓(xùn)上崗者，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習與鍛煉，直接上崗，特別對于幼兒心理學不甚了解，又怎能真正走進孩子心中，促進他們?nèi)姘l(fā)展?還有，就是幼兒園引進男教師后沒有真正的為其做好職場規(guī)劃與正確利用，或者作為幼兒園的招牌，或者直接用于后勤，沒有進入班級全面接觸孩子，其作用發(fā)揮與價值實現(xiàn)可見一斑。
再來說說咱們的女教師，現(xiàn)在流行一個詞語“女漢子”，她們做事雷厲風行，說話快人快語，這樣的女教師對于幼兒的影響不亞于男教師，女漢子身上特有的陽光、正能量同樣可以傳遞給幼兒。
最后，電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播也反映出家庭教育中父愛的必不可少。教育因素需要平衡，特別是性別平衡，有了家庭教育中父愛的彌補，相信對孩子的影響也是不小。
最近，我看到一個振奮人心的消息，江蘇省計劃到2020年為每個幼兒園配備一名男教師。是的，在學前教育方面，江蘇省確實有很大的新動作，可這畢竟是一個長期復(fù)雜的過程，在目前情況下，有男教師的幼兒園要正確利用，發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值;即使幼兒園沒有男幼師，我們也可以充分發(fā)揮男家長、女教師的作用，取長補短，相輔相成，形成教育合力，為幼兒終生發(fā)展奠基!
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
