壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 孫紅
對孩子的生活習(xí)慣要學(xué)會寬容
吃午飯了，保育員拿來的蒸雞腿，小揚(yáng)看見了就說：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè)，你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一根雞腿放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的將雞腿用手撕成小塊，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，琪琪與揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說：“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像琪琪與揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的雞腿吃了幾口，對于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會很快的愛上這個(gè)食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很討厭樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種油膩的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
要給孩子當(dāng)面說聲“對不起”
離園了，孩子們都高高興興的跟著大人回家了。只有航航一直來在門口部肯走。起初孩子多，我也沒多過問什么，以為等一會兒他就會走的。等到所有的孩子都回家了，航航還是一直站在門口，爺爺怎么卻說他都部聽。我走過去問：“怎么啦?航航耍脾氣了，不想回家嗎?”航航搖搖頭，嘴巴嘟噥了幾下，知道說什么，我也沒聽清楚。我又對他說：“耍脾氣的孩子老師不喜歡哦!快跟爺爺回家了。”并往外拽他。突然，航航“哇”的一聲大哭起來，說：“我要小紅花”。我猛然想起，在睡覺的時(shí)候，我給他說過睡覺乖放學(xué)就給他一朵小紅花。
今天航航的確睡覺很乖。我不好意思的紅了臉，對航航說：“對不起，今天航航的確很乖，應(yīng)該得小紅花，是老師忘了，老師馬上給你給你好嗎?”航航馬上停止了哭聲，當(dāng)我把小紅花給他時(shí)，他忘卻了剛才的委屈，天真的跑到爺爺面前，舉起小紅花，得意的說：“爺爺，小紅花”。這才跟著爺爺開心的走了。
看到航航開心離去的背影，我真的有點(diǎn)慚愧，自己一個(gè)部經(jīng)意、隨口說說的話，一個(gè)3歲部到的孩子居然把他當(dāng)成一個(gè)承諾，牢牢的記在心里。我真想當(dāng)面對航航說聲“對不起”。這一夜，我沒有睡好覺，心里總是覺得失落，我無數(shù)次的問自己，為什么會忘了這件事情?為什么自己不早點(diǎn)問問航航呢?為什么沒了解清楚就說孩子不乖呢?更重要的是：為什么自己不敢當(dāng)著孩子的面說聲對不起呢?在孩子的心里，也許我就是一個(gè)不守信、有錯(cuò)不改的人，我還佩做他們的老師嗎?我下定決心，明天一定要給孩子當(dāng)面說聲“對不起”。
洗手時(shí)的安全教育
文文是個(gè)平時(shí)話不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小女孩，和她說話時(shí)喜歡用壽光話和你交流，倒也獨(dú)具特色，但惟獨(dú)不好的習(xí)慣是，每次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到她的時(shí)候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。
愛玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛好，洗手時(shí)看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是小班年齡的孩子，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。
眼下正值春季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會引起幼兒感冒，發(fā)燒等疾病現(xiàn)象。因此，教師在平時(shí)組織孩子們洗手的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格把好關(guān)口，認(rèn)真監(jiān)督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。
同時(shí)，在晨間談話或餐前談話的內(nèi)容中，我們也可以進(jìn)行有機(jī)的談話教育進(jìn)行滲透，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。
另外，我們在平時(shí)指導(dǎo)幼兒洗手過程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。
孩子等待老師的放手
天氣漸漸暖和起來，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定試一次。
在組織活動時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
