一、成功的幼兒老師具備的人格特征
1.了解幼兒發(fā)展特點和規(guī)律。
2.了解幼兒的各種發(fā)展里程碑。
3.當幼兒需要幫助時，樂于提供幫助
4.會花些時間向幼兒解釋常規(guī)。
5.能與幼兒家長進行良好溝通
6.自信且做事井井有條。
7.能為幼兒設計有趣的活動。
8.愿意跟幼兒在一起。
9.熱愛學習。
10.理解幼兒身體和情感發(fā)展的局限。
11.身體靈活，并會根據幼兒的身體發(fā)展水平組織活動。
12.明白幼兒教師工作的艱辛。
13.有耐心
二、表達對幼兒的尊重
幼兒同樣需要成人對他們的尊重。如果你對幼兒的關系是積極的并且能對他們在班級中所做的努力和貢獻表示尊重，那么幼兒的主動性能得到發(fā)展，并最終會幫助他們形成“我能行”的生活態(tài)度。
如：“給我馬上停下來!”教師這樣說話是不尊重幼兒的表現(xiàn)，僅僅告訴幼兒不能做什么，無法讓幼兒學會適宜的行為。幼兒需要教師花些時間告訴他們哪些是不適宜的，哪些是適宜的。
幼兒希望教師在評價他們的時候更看重他們是誰，而不是他們做了什么。向幼兒表達關心是一種尊重他們的暗示;責罵他們則會降低他們的自尊感，會讓他們覺得教師不喜歡他們。在幼兒學習社會交往技巧時，關注幼兒的個體需要和個體特征有助于教師和幼兒建立積極的情感關系。只有當幼兒得到尊重時，他們才能學會過一種民主的生活并對社會做出貢獻。
三、教導幼兒適宜的行為
成功的幼兒教師會在班級中向幼兒示范下列行為
1.對他人表示友好。
2.當有小朋友受傷、難過時，表示同情
3.如果想要某種東西，可以提出要求但不能直接拿或搶。
4.向客人或采訪者打招呼。
5.向新來的小朋友介紹班級常規(guī)和教室的布局。
6.輪流使用盥洗室和教室設施，在操場上輪流玩。
7.離開某個地方之前整理一下，必去離開活動區(qū)
8.加入表演區(qū)時，不能打擾正在游戲的小朋友。
9.午餐時和午餐后要洗手、擦手。
幼兒通過觀察和模仿成人學習社會交往、與他人建立聯(lián)系，教師可以通過深交讓幼兒學會適宜的社交行為。
幼兒想與他人進行良好的社會互動，因此教師要向他們示范怎樣做、怎樣游戲才會在教室里成功地與人交往。教低齡幼兒時，請注意他們也許尚未萌發(fā)“良好行為”的意識。
四、認識幼兒的不適宜行為
幼兒的不適宜行為受到很多因素的影響
1.行為發(fā)生的特定背景
2.幼兒在一天或一周中的行為表現(xiàn)
3.師幼關系
4.班級中正在發(fā)生的某些事件。
成功的幼兒老師會辨別幼兒成長發(fā)展的里程碑，能用最好的辦法處理班級中幼兒出現(xiàn)的問題。
幼兒需要教師做出簡單的解釋，教會他們哪些行為是"適宜的”，哪些行為是“不適宜的”，當幼兒在幼兒園里說臟話時，跟他們說：在教室里這樣說不合適”，給他們一個不說臟話的理由。告訴他們該說什么詞，幫助他們學會用恰當?shù)馁n予來代替。
此外，幼兒的行為是否適宜還取決于他們的年齡。3歲幼兒情緒化的大哭是正常的，而對7歲的幼兒來說則是不正常的。不管是哪種，教師都應當調查幼兒哭的原因，告訴他們說話比哭叫更管用。查明原因后，教師可以有多種選擇幫助幼兒解決問題。
五、引導幼兒從錯誤中學習
幼兒時不時地會犯錯，教師以積極的方式回應能讓他們學會以樂觀的態(tài)度面對意外和事故。
幫助幼兒意識到“犯錯”是生活中的一部分，會減少他們的自責和無助感。正確看待生命中的錯誤比看待成功更重要。
1.當幼兒犯錯時，成功的幼兒教師會：
2.當幼兒扔東西或打爛東西時，保持冷靜。
3.幼兒受傷或弄傷別人時，表現(xiàn)出關心。
4.如果幼兒很小，幫助他們打掃干凈。
5.給大一些的幼兒自己收拾干凈的機會。
6.用積極的話回應幼兒，比如，“沒關系，誰都會犯錯“或者”“我們來把它打掃干凈，別人就不會碰到了”
7.號召其他幼兒一起收拾殘局，這樣可以讓幼兒學會幫助別人
8.以身作則，也用積極的態(tài)度面對你的錯誤，比如，“哦，我錯了，讓我來彌補吧!”這樣的話有助于幼兒理解“錯誤是生活的一部分”。
六、時刻關注幼兒的需要
幼兒有各種各樣的需要：生理的、情感的、社會的、認知的和創(chuàng)造的。當這些需要得不到滿足時，幼兒會表現(xiàn)得躁動不安，讓人難以忍受，尤其是在集體活動中。只有這些得到滿足，個體才能成長。但是幼兒對自身有哪些需要并不是很了解，因此，他們在活動中需要有更多自由選擇的機會。
那么，成功的幼兒教師如何在班級活動中滿足幼兒的各種需要呢?
1.在教室里為幼兒設置多種活動區(qū)域.
2.在日常作息時間表中，為幼兒安排充足的游戲時間。
3.為幼兒留出獨自活動的時間。
4.鼓勵幼兒參加小組活動。
5.明白幼兒不能長時間安靜地坐著。
6.為幼兒提供私人的時間。
7.組織幼兒進行室內和戶外游戲
8.記得幼兒在幼兒園里一日生活中需要飲水、進餐。
9.在日常作息時間表中，為幼兒安排休息的時間。
10.不要為幼兒設立無法達到的行為目標、經常檢查訂立的規(guī)則，允許幼兒自己做決定。
七、積極應對情感強烈的幼兒
幼兒有自己的感受，他們會觀察各種情況。當幼兒對著大人尖叫或哭鬧時，他們是在用這種方式試圖引起大人的注意，而不在乎這種注意是批評還是表揚。教會幼兒用適宜的行為方式面對那些令自己憤怒的情境，這對幼兒的健康成長很重要。
如有幼兒情緒失控，成功的幼兒教師會：
1.把幼兒帶走，離開讓他感到受挫的情境。
2.盡快讓幼兒平靜下來。有時可以允許幼兒踢打東西或者尖叫以平復情緒。
3.跟他談論這種行為帶來的糟糕后果。例如，“你的好朋友可不想在幼兒園里看到你這樣”或者“誰都會生氣，但把你的不滿說出來比你傷害自己和小伙伴更有用”，這樣能幫助幼兒站在他人的角度看待自己的行為。
4.在幼兒冷靜下來后，告訴他恰當?shù)乇磉_憤怒的方式。你可以跟他說：“我不知道你為什么生氣，告訴我你在氣什么，我才能幫你找到解決問題的辦法!”
5.幫助幼兒重新回到教室中，讓他明白，遇到困難時教師可以幫助他。
6.繼續(xù)觀察幼兒，當他的行為表現(xiàn)很積極時，要鼓勵他，要在班級活動中表揚他的積極行為。
八、良好的師幼關系
成功的幼兒老師和幼兒建立良好關系的辦法：
1.了解幼兒的家庭
2.了解幼兒及其家人在園外做什么游戲活動。
3.記住幼兒的生日
4.每天早上來園時向幼兒問好
5.在教室中張貼幼兒的“全家福"照片
6.讓幼兒把自己的作品帶回家給其家長或監(jiān)護人看
7.邀請幼兒家長成為幼兒園生活的一部分
8.告訴幼兒家長晚上的生活作息應有規(guī)律
9.盡可能對幼兒笑
九、激發(fā)幼兒學習的熱情
怎樣調動幼兒參與班級活動的熱情呢?
看看成功幼兒教師給的以下建議：
1.增加新玩具或對幼兒有挑戰(zhàn)性的新拼圖。
2.設立一塊公告板鼓勵幼兒把自己的美術作品貼上去。
3.開展與季節(jié)相關的戶外活動，如秋天讓幼兒在操場上收集葉子等。
4.伴隨新的主題或季節(jié)變化調整閱讀區(qū)的圖書。
5.允許幼兒給其他班級的幼兒朗誦兒歌或唱歌。
6.安排專門的一天邀請幼兒家長也來參加班級活動。
7.為學年末開家長會而對幼兒進行錄音或錄像。
8.帶領幼兒到附近某個地方進行遠足活動。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
