在紅纓教育先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，各連鎖園越來越重視團(tuán)隊的建設(shè)，很多園長紛紛效仿楊瑛總園長來對自己園內(nèi)的教職員工進(jìn)行團(tuán)隊打造，紛紛向督導(dǎo)請教各種團(tuán)隊游戲。能夠重視團(tuán)隊的建設(shè)是一件非常好的事情，但與此同時要注意避免走進(jìn)誤區(qū)，讓我們的工作適得其反。
目前在很多園所的團(tuán)隊建設(shè)中存在以下兩個誤區(qū)：
誤區(qū)一：團(tuán)隊建設(shè)＝團(tuán)隊打造
很多園長以為團(tuán)隊就是通過團(tuán)隊打造的形式建設(shè)起來的，其實團(tuán)隊打造只是團(tuán)隊建設(shè)中的一種方式，團(tuán)隊建設(shè)就像是燉一鍋香濃的排骨湯，先用大火把水燒開，后面的小火慢慢煨才是關(guān)鍵，一點一點直到把骨頭都燉軟了燉碎了，再也分不清哪是水哪是肉哪是骨頭，這鍋排骨湯才是最有營養(yǎng)的。如果只是一通大火急烤，后面再不添火，那鍋里自然水仍是水，排骨仍是硬硬的排骨。
在幼兒園的團(tuán)隊建設(shè)中，團(tuán)隊打造活動就像是開始的一遍大火，把水燒開之后，后面的不斷的學(xué)習(xí)和深化就像是煨湯的小火。此時園長一定要做好的就是抓住日常工作的每一個契機帶領(lǐng)老師們在事件中學(xué)習(xí)，“凡事皆有恩于我”，“每一次事件都是一次學(xué)習(xí)的契機”，別忘了在每一件事情發(fā)生之后都學(xué)會問一句“通過這件事學(xué)到了什么”，在每一次事件中去總結(jié)、反思、超越。當(dāng)形成了這樣一種習(xí)慣后，團(tuán)隊中的每一個成員便可在每一個動作每一句話中去提升，在每一次交流中去互相支持互相貢獻(xiàn)，于是慢慢地發(fā)現(xiàn)在這個團(tuán)隊中不光自己長了本事，而且彼此的生命已經(jīng)在不知不覺中互相嵌入，“再也分不清哪是水哪是肉哪是骨頭”。到了學(xué)期結(jié)束盤點時，想象一下那將是怎樣一番景象！
所以記住，千萬不要以為團(tuán)隊打造活動做完了就等于團(tuán)隊建設(shè)起來了。
誤區(qū)二：團(tuán)隊打造＝團(tuán)隊游戲
有不少園長以為團(tuán)隊打造就是玩游戲，這又錯了，游戲只是團(tuán)隊打造的手段之一，團(tuán)隊打造會用到各種各樣的手段，有故事分享，感悟交流等等。當(dāng)您在拼命搜集各種游戲時一定要先明確你這次團(tuán)隊打造的目標(biāo)是什么，完成這個目標(biāo)用什么樣的手段更適合，用什么游戲更適合，而不是拿到一個團(tuán)隊游戲就上。特別是很多游戲的操作是有講究的，是和心理學(xué)的應(yīng)用密不可分的，如果運用不當(dāng)，可能僅僅是讓老師們“好玩兒”了一把而沒有任何實際效果，甚至適得其反。有的園長不懂得在日常工作中做好事件學(xué)習(xí)，總認(rèn)為自己的團(tuán)隊有問題，于是頻繁地進(jìn)行“團(tuán)隊打造”，頻繁地玩團(tuán)隊游戲，從而導(dǎo)致老師們后來把團(tuán)隊打造當(dāng)熱鬧一樣看，完全失去了其意義所在。
所以當(dāng)我們對團(tuán)隊游戲不諳其義，不得其法時，跟老師們坐下來分享一個故事、一篇文章可能更好。同時一定要注意避免團(tuán)隊打造的頻繁化。
另外，團(tuán)隊的凝聚不是靠“玩”來凝聚的，是靠心，既然是靠心，園長就要問問自己是否把自己的心坦誠地交給了自己的團(tuán)隊，你是否讓團(tuán)隊知道你的夢想是否讓團(tuán)隊明了你要帶著他們走向哪里，你是否引導(dǎo)他們把自己的夢想跟你的夢想綁在一起。
團(tuán)隊需要用“心”去建設(shè)，需要坦誠、需要包容、需要奉獻(xiàn)，這一切就從管理者自身開始吧。
