(三)具有文明的語言習(xí)慣
語言是人類表達(dá)思想、進(jìn)行社會交往的最基本方式。良好的表達(dá)習(xí)慣不僅要求表達(dá)流利、發(fā)音清晰，還要尊重談話的對象，注重公共場合的語言文明，養(yǎng)成社會所認(rèn)可的語言表達(dá)習(xí)慣。
◆3～4歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)
1．與別人講話時知道眼睛要看著對方。
這種簡單的習(xí)慣是幼兒進(jìn)行言語交際的需要，也是人們利用語言進(jìn)行交流時普遍遵循的社會規(guī)則。一方面，它出于對周圍人的理解和尊重；另一方面，它是幼兒對自身語言能力自信的表現(xiàn)。注視對方的眼睛能使幼兒產(chǎn)生一種交際傾向，這對于3～4歲的孩子來說，能有效促進(jìn)其社會化的進(jìn)程。而且，注視別人講話還有助于促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒用眼睛注視說話人時，他通常會聽得更認(rèn)真，能更準(zhǔn)確地理解說話人的意思。
2．說話自然，聲音大小適中。
能自信地進(jìn)行表達(dá)，吐字清楚，發(fā)音比較準(zhǔn)確，會用真嗓門說話，音調(diào)不高不低，音量適宜。
3．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。
對于3～4歲的孩子，成人要讓他們了解一些不同情境下使用的 禮貌用語，以及每種禮節(jié)背后的道理。
(1)問候語：你好、早上好、下午好、晚上好、生日快樂。
(2)致謝語：謝謝。
(3)贊美語：真好、太棒了、加油。
(4)告別語：再見、拜拜、晚安、歡迎來我家玩。
(5)應(yīng)答語：沒關(guān)系、不客氣、我明白了、是的、好。
(6)道歉語：對不起、不好意思。
(7)請求語：請、幫忙。
同時，成人要在實(shí)際情景下提醒孩子使用這些禮貌用語，如乘坐公交車有人給幼兒讓座時，一般孩子出于對陌生人的警覺不會主動表示感謝，但是，在家長的提示下，會說“謝謝”；又如搶了小伙伴的玩具后，幼兒能在教師的提示下承認(rèn)自己的錯誤并說“對不起”
◆4～5歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)
1．別人對自己講話時能回應(yīng)。
幼兒園小班的幼兒總是選擇性地回答別人提出的問題，甚至當(dāng)與人講話的時候視而不見或自言自語。4～5歲的孩子交際需要不斷增強(qiáng)，其“應(yīng)答意識”也隨之加強(qiáng)。他們了解到回應(yīng)是與別人進(jìn)行言語交流所必需的，應(yīng)答就是要讓對方明白自己的意思。
2．能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。
隨著年齡的增長，幼兒逐漸懂得基本的交際禮節(jié)，知道在公共場合或他人休息時不大聲喧嘩和隨意哭鬧，上課回答問題時聲音響亮、口齒清晰。他們能根據(jù)所處情境，使用得體的語言來與人溝通。如正式場合下隨便說話是不禮貌的，而在非正式場合可以不必過于拘謹(jǐn)。
3．能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。
文明的語言，常常體現(xiàn)出說話者美麗、高尚的心靈以及受過良好的教育。4——5歲幼兒的是非觀念逐漸形成、語言能力在逐步提高。他們能夠在沒有情緒的時候說話和氣，舉止得體，盡量少地使用口頭禪，能用簡練的語言表明態(tài)度和想法；交談時用詞比較規(guī)范，能根據(jù)場合選擇使用禮貌用語。以上是最基本的禮貌用語，4～5歲的幼兒應(yīng)該學(xué)會主動使用。遇見其他語系的客人能主動使用普通話進(jìn)行交談。另外，家長要營造積極的語言環(huán)境，教育孩子尊重別人，不說臟話、粗話。
◆5～6歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)
1．別人講話時能積極主動地回應(yīng)。
5～6歲幼兒掌握了基本的應(yīng)答技巧。他們逐漸學(xué)會使用得體的語言積極回應(yīng)他人的講話。他們能根據(jù)交際的目的、講話對象的特征和場合，清晰地傳達(dá)出信息，也會用手勢和暗示性語言輔助自己的表達(dá)。
2．能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。
對5~6歲的幼兒，要培養(yǎng)他們根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整自己說話的語氣，如對長者說話、請求別人幫忙時不用命令的口氣，對過往問路的人能耐心指明方向；根據(jù)個人的喜怒哀樂、贊成或反對、喜歡或討厭等情態(tài)，采用不同的語調(diào)來表達(dá)感情，提問的語句尾音上揚(yáng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方加重發(fā)音，失望的時候往往聲音低沉，情緒激動時語調(diào)會響亮而急切。一般5歲以上的幼兒都能根據(jù)所處情境，配合表情傳達(dá)自己的情緒、情感，如在講述悲傷的事情時會用低沉的聲調(diào)和傷感的語氣，還會顯示出愁眉苦臉的表情。
3．懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。
了解集體活動應(yīng)注意的禮貌，能較好地把握說話時機(jī)。多人講話也像排隊玩滑梯時一樣，要有先有后，按次序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。他人講話的時候要認(rèn)真傾聽以表尊重，不能隨便亂跑、走動。如果因?yàn)闆]有聽懂、聽清而必須馬上打斷別人的講話，或者有事需要離開，須先表示歉意，說明理由，請對方重復(fù)或解釋。
4·能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當(dāng) 的語言表示安慰。
隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，他們對情境言語的理解和使用愈加 熟練。3～4歲的孩子就能感知所處情境并調(diào)整自己的情緒，通過身 體語言和簡單的口頭語言表達(dá)出來；5～6歲的孩子能根據(jù)環(huán)境調(diào)節(jié) 音量和語氣、語調(diào)，也能配合表情傳達(dá)自己的情緒、情感。性格活潑的孩子能夠在伙伴摔倒的時候主動進(jìn)行安慰：“別哭了，我扶你起來”，也會鼓勵別人或者嘲笑別人。
二、幼兒“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的教育建議
發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的“傾聽與表達(dá)’’能力，可以從意識、技能和習(xí)慣三個角度，從語言、語法、語義、語用等方面實(shí)施有效策略。教師應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，在平時利用各種機(jī)會，引導(dǎo)孩子聆聽大自然中美妙的聲音，聽辨社會中豐富的聲音，充實(shí)他們的感性經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒獲取知識的渠道；多呔孩子進(jìn)行口頭交流，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獨(dú)白、交談等水平的提高。
(一)把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會傾聽
1．創(chuàng)設(shè)積極的交流情境
關(guān)注生活中的語言交流，多給幼兒提供一些傾聽和交談的機(jī)會，讓幼兒掌握正確的語音、豐富的詞匯。引導(dǎo)孩子講述感興趣的事情，如要看哪本書、早飯吃什么等。主動向孩子介紹周圍的事物，和孩子談?wù)撍诩一蛲獬鰰r的所見、所聞。鼓勵幼兒提問，并積極回應(yīng)他們的問題、耐心地進(jìn)行解答。語言交流內(nèi)容可根據(jù)年齡有所差異。比如，早晨同孩子談?wù)摦?dāng)天的天氣。對于幼兒園小班的寶寶，教師可以告訴他當(dāng)天是晴、多云，還是陰，有沒有下雨。中班的孩子可以認(rèn)識更多的天氣符號，教師可以口述：陰是云的符號，多云是云帶半個太陽。大班的孩子可以理解更深刻的概念，在談?wù)撎鞖獾臅r候，教師就可以跟他解釋天氣是如何區(qū)分的：陰天是一直都見不到太陽；晴是可以一直看見太陽；多云是有時有太陽，有時沒太陽，抬頭能看到藍(lán)藍(lán)的天上飄著白白的云；晴轉(zhuǎn)多云是開始時是晴天，過一段時間后變成多云；晴間多云是以晴為主，不時會看見大朵大朵的云飄過。
2．讓交流變得精彩
抓住孩子聽的興奮點(diǎn)，精心設(shè)計語言交流的情境，喚起他們聽的欲望。交流的內(nèi)容要貼近生活、符合孩子的年齡特點(diǎn)，通過設(shè)置懸念、內(nèi)容復(fù)述、動靜結(jié)合的游戲活動、積極的鼓勵和評價等方式給孩子帶來聽的樂趣、聽的收獲。說話時教師要注意結(jié)合情境使用豐富、規(guī)范性的語言，突出語氣、語調(diào)在談話中的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意見。
3．重視文學(xué)作品聽讀練習(xí)
通過聽讀訓(xùn)練，讓幼兒掌握聽的技巧和說的規(guī)則。選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀讀物引導(dǎo)幼兒聽、讀。在空閑的時間或睡覺前給孩子講一些經(jīng)典的故事，和孩子一起討論故事里的人物情感、猜測故事情節(jié)，設(shè)計一些小的問題幫助孩子理解故事要表達(dá)的感情和意境。教師在對幼兒進(jìn)行聽能力訓(xùn)練的時候，要盡量保持清晰、完整的發(fā)音，正確使用表示因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的連接詞，對可能出現(xiàn)歧義的同音詞、語句稍微作以解釋或使用特別的表達(dá)方式。有意識地運(yùn)用不同語調(diào)讓幼兒感受書中人物高興的、生氣的、悲傷的心情，引導(dǎo)幼兒理解不同情境中語句、詞匯的習(xí)慣用法。
未完待續(xù)……
