接上
(二)培養(yǎng)語言交流意識(shí)，造就幼兒的溝通、自我表達(dá)能力
3～6歲是幼兒掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，利用好這一時(shí)期，培養(yǎng)孩子將自己的想法表達(dá)出來的主動(dòng)意識(shí)，鍛煉孩子在外人面前表述自己的能力，這樣在以后的集體生活中孩子就會(huì)增強(qiáng)自信，減少恐懼、羞怯感。
1．讓幼兒樂于交流
幼兒在群體中愿意主動(dòng)表達(dá)，說明他們對(duì)討論的話題感興趣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后；不愿意主動(dòng)表達(dá)，可能因?yàn)樗麄儗?duì)討論的內(nèi)容不感興趣，或不會(huì)回答問題，或羞于開口，也可能是因?yàn)椴桓蚁蚪處煴磉_(dá)自己的想法，不敢和小朋友爭(zhēng)辯。教師應(yīng)尊重和接納幼兒各種說話方式，理解不同幼兒高低不等的表達(dá)水平。鼓勵(lì)幼兒會(huì)使用語言表達(dá)自己的意見，讓他們?cè)谡n堂上大膽表述自我見解，對(duì)主動(dòng)表達(dá)的行為給予表揚(yáng)，對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，并積極回應(yīng)孩子的語言行為。涉及幼兒自己的事情，要多詢問和聽取幼兒的意見，鼓勵(lì)他們說出理由。當(dāng)幼兒提出不合理的要求或隨便發(fā)脾氣、與同伴發(fā)生沖突時(shí)，教師不要簡(jiǎn)單地進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，應(yīng)多與幼兒溝通，引導(dǎo)他們敘述自己的態(tài)度和看法，讓他們學(xué)會(huì)用語言協(xié)商解決問題。
2．為幼兒營造說話的氛圍
讓孩子體驗(yàn)語言交流的樂趣，喜歡用語言與人交流，通過交流促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提高。對(duì)于3～4歲的寶寶，教師可以帶領(lǐng)他們做“叫名字”的游戲，讓他們?cè)诮谐鰟e人名字、應(yīng)答別人呼喚的同時(shí)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。對(duì)于4～5歲的寶寶，教師可以帶他們接觸一些新朋友，鼓勵(lì)他們相互介紹，一起商量怎么玩，互相講述自己的經(jīng)歷或聽說的有趣的事情、看過的書或電視節(jié)目等。對(duì)于5—6歲的寶寶，教師應(yīng)該帶領(lǐng)他們出去游玩、出席一些社會(huì)活動(dòng)，接觸更多的陌生人(包括成人)，教他們?nèi)绾味Y貌地進(jìn)行交流和保持沉默，如何大膽而精彩地在眾人面前講話。另外，幼兒園要保證孩子們每天有足夠交談的時(shí)間，教師和幼兒一起討論他們感興趣的話題，傾聽幼兒講述每天的生活、學(xué)習(xí)以及與他人相處的情況，鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候大膽講述自己的想法或見聞。教師要積極組織幼兒一起讀書，繪聲繪色地給孩子講故事，讓孩子練習(xí)復(fù)述故事、背誦詩歌等，在提高其口語能力的同時(shí)增強(qiáng)記憶和理解能力。在方言和少數(shù)民族地區(qū)，教師要堅(jiān)持普通話的教學(xué)語言，并讓幼兒在相互交流時(shí)也盡量使用普通話，以便促進(jìn)他們更好地掌握普通話。
3．引導(dǎo)幼兒清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)
語言的運(yùn)用不僅要流暢，更重要的是概念準(zhǔn)確，讓聽者理解其含義。漢語中有很多近似的發(fā)音和近似的詞匯，卻包含著截然不同的含義。因此，要引導(dǎo)幼兒區(qū)別各種相似的概念，養(yǎng)成清晰、準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣，促進(jìn)語言的交流。在幼兒園，教師要加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練，從孩子感興趣的事物入手，幫助他們積累更多的規(guī)范使用的詞匯和語句。首先，教師用語要規(guī)范，語言要清楚、簡(jiǎn)潔。要使用普通話教學(xué)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用語文明。如果教師講話口齒不清楚，很容易影響孩子的語言。其次，注意孩子發(fā)音和使用詞匯時(shí)的正確性，要求他們發(fā)音正確、吐字清楚，運(yùn)用詞匯時(shí)要使概念準(zhǔn)確。對(duì)于容易混淆的詞語要耐心地給予解釋，簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地回答幼兒提出的各種問題。當(dāng)幼兒發(fā)音不正確的時(shí)候，教師要及時(shí)糾正。再次，注意幼兒語法的練習(xí)。4歲幼兒語言的連續(xù)性已經(jīng)基本成熟，開始學(xué)習(xí)應(yīng)用長(zhǎng)句。5歲以上的孩子經(jīng)常會(huì)用一些長(zhǎng)句或復(fù)合句型。他們往往模仿成人來講話，有時(shí)會(huì)發(fā)生語病。教師應(yīng)有興趣地傾聽，及時(shí)地采用比較委婉的方式給予示范和糾正。如：“你說的是這個(gè)意思嗎?”最后，鼓勵(lì)和組織孩子們一起玩耍、交談。讓他們彼此有話可說。多提出幼兒熟悉且感興趣的話題，引導(dǎo)他們正確使用語言。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說。同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他們理清思路并清晰地說出來。
4、是幼兒語言盡量豐富、書面化
語言表達(dá)能力是幼兒身心整體發(fā)展水平的標(biāo)志，也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。受到良好教育的幼兒，能掌握字、詞、句的各種用法和修辭。反之，豐富的語言也能促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展和其他能力的提高。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中出示各種掛圖或?qū)嵨铮O(shè)計(jì)由淺入深的問題，讓幼兒在感知中掌握，從而懂得使用詞匯進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒涉獵神話、寓言、傳說、童話、科學(xué)幻想古、古詩、詩歌及謎語、繞口令等各類幼兒文學(xué)作品，循序漸進(jìn)地推進(jìn)幼兒的書面化語言的積累和使用，讓孩子們通過語言與生活的環(huán)境、奇妙的世界接觸得更加深刻。
(三)注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣
1．注重傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽
教師要以身作則，聽孩子講話時(shí)一定要表現(xiàn)得很認(rèn)真，這樣才能要求孩子以同樣的態(tài)度去聽別人講話。以賞識(shí)的眼光，及時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化孩子認(rèn)真傾聽的行為。對(duì)年齡小的幼兒，可以讓他們學(xué)會(huì)聽懂并且記住幾件需要按順序做的事情。如，脫下鞋子，把鞋放到鞋架上，之后到椅子上坐好；對(duì)年齡大點(diǎn)的幼兒則提出明確要求，布置任務(wù)時(shí)盡量不重復(fù)，要求他們注意聽，鼓勵(lì)他們沒有聽明白要主動(dòng)提問。通過集體教學(xué)活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)讓幼兒體會(huì)傾聽的禮儀：交談時(shí)要和幼兒面對(duì)面，用孩子能聽得懂的語言，有禮貌地注視孩子的眼睛，并以微笑、點(diǎn)頭等表示回應(yīng)；不要輕易打斷孩子講話，語言的示范要得體、規(guī)范。
2．讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明用語
教師要起到表率作用，在日常生活、學(xué)習(xí)中禮貌待人，說話分清場(chǎng)合，不說臟話、粗話。當(dāng)幼兒表達(dá)意見時(shí)，教師應(yīng)用眼睛平視幼兒，耐心聽孩子把話說完。讓幼兒學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言、不隨便打斷別人講話等。在公共場(chǎng)合教師要提醒孩子不要大聲喧嘩，并以身作則。鼓勵(lì)孩子在不同的情境下準(zhǔn)確運(yùn)用禮貌用語，講話自信、大方。以尊重別人為前提，注意講話中的文明，如注意聽別人講話、不隨意打斷別人說話、恰當(dāng)?shù)胤Q呼他人、主動(dòng)使用“再見”“謝謝”等禮貌用語。經(jīng)常結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮儀：對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)說謝謝等。引導(dǎo)幼兒說話時(shí)注意對(duì)方的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)別人沒聽懂時(shí)要作進(jìn)一步解釋。
未完待續(xù)……
