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2017-03-07“關(guān)于你的孩子，我有一些問(wèn)題必須要和你談?wù)劇?rdquo;
當(dāng)老師來(lái)“告狀”的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的你，內(nèi)心是否擔(dān)心、難堪、氣惱，或者真的很難忍受別人說(shuō)自己寶貝孩子的不是?
正如各位家長(zhǎng)所經(jīng)歷的那個(gè)樣子，孩子總是時(shí)不時(shí)地“出點(diǎn)狀況”。
1 我們?nèi)绾螏椭?ldquo;出了狀況”的孩子
?、?上手工課時(shí)不專(zhuān)心，調(diào)皮搗蛋
可能是因?yàn)楹⒆拥氖植考∪獠混`活，家長(zhǎng)可以陪他多玩一些鍛煉小手的游戲，如：游戲棒、翻繩等。
?、?小糊涂，總是忘了老師布置的“任務(wù)”
可能是孩子對(duì)于日期沒(méi)有概念，家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)小日歷，上面用彩色筆注明幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)日期和全家人的生日，幫助他建立日期概念。
?、?不合群
可能是孩子在表達(dá)上有問(wèn)題，家長(zhǎng)可以多訓(xùn)練他的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如吃飯時(shí)，讓他說(shuō)出餐具的形狀、食物的名稱(chēng)和數(shù)量等。
?、?聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)
可能是孩子根據(jù)指示做事的理解能力有問(wèn)題，可以讓他和媽媽一起做菜，讓他學(xué)著打雞蛋，孩子會(huì)很高興的，讓他按照媽媽的指示一步一步做，這樣，他就會(huì)從簡(jiǎn)單的指令學(xué)起，越來(lái)越機(jī)靈了。
2 怎么詢(xún)問(wèn)孩子：“幼兒園里出了什么事?”
鑒于孩子年齡小，各人的表達(dá)能力也存在差異，有時(shí)孩子無(wú)法正確表達(dá)自己的意思。這時(shí)你可以對(duì)孩子說(shuō)：“告訴我你講不出的時(shí)候是怎么做的?”如果孩子還是表達(dá)不出來(lái)，那就讓他用畫(huà)畫(huà)來(lái)表示，慢慢地，孩子的表達(dá)能力提高了，我們也就可以及時(shí)了解幼兒園里發(fā)生的情況了。
家長(zhǎng)要注意：如果孩子總是喜歡哭、不愿意吃飯睡覺(jué)、不愿意去幼兒園、總是顯得悶悶不樂(lè)、不愛(ài)說(shuō)話(huà)或者老說(shuō)肚子痛，那么你的孩子就可能是在幼兒園遇上麻煩，卻說(shuō)不清楚。
為了鼓勵(lì)孩子表達(dá)出他的真實(shí)感受，我們?cè)儐?wèn)孩子時(shí)，一定要避免說(shuō)“想想清楚再說(shuō)”、“你們老師不是這么說(shuō)的”之類(lèi)的話(huà)，應(yīng)該問(wèn)孩子一些諸如：“你最喜歡幼兒園哪一點(diǎn)?”“今年的老師和去年的老師有什么不一樣?”之類(lèi)有啟發(fā)性的問(wèn)題，要耐心傾聽(tīng)孩子跳躍式的回答，這會(huì)讓你了解到，究竟是什么在困擾著孩子。
3 我們什么時(shí)候找老師比較合適?
經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，可以了解老師習(xí)慣使用的教育方法并且能夠預(yù)料到老師會(huì)怎么做，這樣，可以使家庭教育和學(xué)校教育配合得更好。
無(wú)論如何，我們?cè)谛聦W(xué)期開(kāi)始的時(shí)候都應(yīng)該去一下幼兒園，了解一下班級(jí)的新環(huán)境;看看有沒(méi)有什么新的校規(guī)、班規(guī);還可以向老師咨詢(xún)一下孩子將學(xué)哪些游戲、技能;再詢(xún)問(wèn)一下老師的聯(lián)系方法。
4 我們對(duì)老師有意見(jiàn)，怎么辦?
不要在問(wèn)題變得嚴(yán)重時(shí)再找老師交流，如果我們對(duì)老師的做法有意見(jiàn)，不妨先請(qǐng)老師對(duì)孩子的行為做一個(gè)評(píng)價(jià)，然后肯定一下老師的工作，再委婉地提出我們自己的看法。
例如，如果我們認(rèn)為老師給孩子看的書(shū)太難，影響了孩子早期閱讀的興趣，可以先說(shuō)：“我很感謝老師培養(yǎng)我孩子讀書(shū)的習(xí)慣。”然后說(shuō)：“我很擔(dān)心我的孩子看不懂真么深的書(shū)，請(qǐng)你幫我孩子挑一些他能看懂的書(shū)。”這樣向老師提出建議，大多數(shù)老師都是樂(lè)于接受的。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊）