2018-07-31
2018中級班《任務數學》
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2018-06-06
紅纓《任務數學》使用篇
2018-06-05
教孩子數數
從幼兒數學教學的順序來看，父母們普遍采取的方法是，先教孩子學數數，會數到100了之后，再教5以內的加減法，然后是10以內的、20以內的，最后是100以內的。這種已為人們習慣地接
2018-06-05
六種訓練法培養(yǎng)孩子的計算能力
大家知道，教孩子計算是一件非常麻煩的事情，您就算教孩子100遍他還是掰手指，好不容易不用掰手指了，會加又不會減，加減都會了你給孩子出道題()-3=8孩子又不會了，怎么解決孩子
2018-06-05
讓數學回到生活
一位具有多年教學經驗的數學特級教師所寫的一篇關于幼兒數學教育的感悟稿發(fā)人深思。稿子中寫到，一位優(yōu)秀的數學老師曾經碰到過這樣一個孩子，珠心算已經學到了三級，多位數的
2018-06-05
日常生活中的數學教育
幼兒一日生活中與數學接觸的機會無處不在。你幾歲了?你吃了幾個西紅柿?你家有幾口人?你爸爸媽媽的電話號碼你知道嗎?等等。這些內容都是孩子們感興趣的事。只要教師有意識的利用
2018-06-05
集合的思想方法
把一組對象放在一起，作為討論的范圍，這是人類早期就有的思想方法，繼而把一定 程度抽象了的思維對象，如數學上的點、數、式放在一起作為研究對象，這種思想就是集合思想。集
2018-06-05
如何促進幼兒數學地思維
加德納曾說過，教育有很多功能，從教授簡單的基本知識(讀寫和算數)到讓那些上班家長的孩子們不至于流落街頭。但是我認為，要讓學生留在學校直至15歲、20歲，我們需要一個更有力
2018-06-05
如何讓幼兒走上個性化的數學能力發(fā)展之路
人人都可以學數學、人人都應該學自己的數學，這是當前數學教育改革的價值取向。數學能力是先天天賦和后天經驗相結合的產物。我們能看到，人類的數學能力自嬰兒期就開始發(fā)展，
2018-06-05
生活中的數學是幼兒數學學習的重要內容
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》數學認知部分提出的第一條目標就是初步感知生活中數學的有用和有趣，凸顯其重視生活中的數學的教育取向。 幼兒的數學知識大量來源于實際生活。生活