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2017-03-09是指能夠感同身受地理解、體會他人的內(nèi)心世界，并能做出適當(dāng)?shù)男袨榉答?。近年來，發(fā)展心理學(xué)家在實驗中也發(fā)現(xiàn)，同理心與孩子情緒發(fā)展有重要的關(guān)系，并且鼓勵父母要正確認(rèn)識同理心的意義與價值，通過對孩子同理心的培養(yǎng)，讓孩子在人際交往中提高社會適應(yīng)能力，減少沖突的發(fā)生，學(xué)會理解、尊重他人，樂于與他人進行情感交流與分享感受。
可能很多父母會困惑：孩子這么小，怎么會有同理心?他能懂得同理心是什么嗎?
其實，同理心來源于孩子在社會交往中獲得的經(jīng)驗，父母可以根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，讓他在游戲中親身體驗、感同身受;在沖突中換位思考、體諒別人;在家庭中充分表達、得到傾聽和引導(dǎo)。
在游戲中親身體驗、感同身受
感同身受是實現(xiàn)生命教育和品德教育的最好方式，也是很強的內(nèi)化動力。通過模仿、想象，創(chuàng)造性地進行游戲活動是孩子非常喜歡的事情，特別是角色扮演。
孩子借助“假裝”的物品或工具，根據(jù)自己的意愿來模仿想要扮演的某個對象，比如他們熟悉的父母、教師、醫(yī)生等成人角色，還有同伴、動物、玩偶等。游戲的主題一般來源于孩子自己的實際生活，在游戲過程中，孩子可以親身體驗不同身份、不同職業(yè)的人，從而對他人的身份、處境感同身受，學(xué)會協(xié)調(diào)不同的觀點，也能進一步提高設(shè)身處地為他人著想的能力。
父母在這個過程中要做的是尊重孩子的主體性，為孩子提供充分的物質(zhì)及精神上的支持，并且引導(dǎo)孩子關(guān)注對角色情緒、情感的體驗，正是在這種情緒理解的過程中，孩子對同理心的認(rèn)知更加深刻，同理心水平也會進一步提升。
在沖突中換位思考、體諒別人
在孩子的日常生活中，同伴沖突是最常見、最基本的一種交往形態(tài)，當(dāng)孩子僅僅從自身角度考慮，希望控制或影響別人的意圖時，同伴沖突就不可避免。
如果父母能夠細心觀察，仔細聆聽孩子的心聲，就會發(fā)現(xiàn)沖突中蘊含的教育意義：沖突為孩子提供了學(xué)習(xí)解決問題的良好機會，不僅可以通過沖突加強人與人之間的情緒聯(lián)結(jié)，進一步了解同伴的想法和觀念，還可以在解決問題的過程中分析與交流其他有效的方法與途徑。
針對孩子的沖突行為，父母可以這樣問他：“打人時，被打的人是什么感覺?”、“手上正在玩的玩具，突然被別人搶走，你有什么感受啊?”父母可以讓孩子觀察同伴的面部表情、肢體動作、語言等，讓孩子學(xué)會換位思考，體諒別人，努力從他人的視角去感悟同伴的情感、理解同伴的想法，并學(xué)會協(xié)商與讓步，這其實就是一個社會化的過程。這種同理心的鍛煉慢慢會被孩子認(rèn)同，并逐漸內(nèi)化為自己的品德。
在家庭中充分表達、得到傾聽和引導(dǎo)
學(xué)會傾聽看似簡單，但許多父母很少有耐心聽完孩子的情緒表達，特別是年紀(jì)較小的孩子，由于語言能力的限制，對自己的心情與感受尚不能正確地表達，父母的耐心傾聽是孩子努力運用自己所掌握的詞語、句子、經(jīng)驗進行充分表達的前提。這個過程本身就是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，有助于孩子認(rèn)知和情緒感知水平的提高。
在傾聽的基礎(chǔ)上，父母可以用假設(shè)句進行提問，比如：“假如你工作了一天，干了許許多多的活，很晚才回到家，會不會很累啊?這時你希望別人怎么對你?”“如果你喜歡的玩具，別人不小心弄壞了，你會不會很難過?”通過正確引導(dǎo)，不斷讓孩子了解別人的心情、情緒與內(nèi)心世界，使得尊重、感恩、體貼他人的同理心在這一過程之中逐漸培養(yǎng)起來。
孩子如果從小就能具備同理心，能從他人的角度去思考問題，就能體會到父母的辛勞，體會到他人生氣的原因，體會到他人的感受。這對于孩子今后的成長以及人際關(guān)系的發(fā)展都是有利的。父母不應(yīng)該以“孩子還小，還不懂事”為借口，拒絕讓孩子替他人著想，因為同理心是孩子的一種美好品質(zhì)，需要父母從小就去引導(dǎo)和啟發(fā)。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）