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2017-07-11類型1：包辦代替
有的家長經(jīng)常說“老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好;我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學習生活方面的技能，而是一味的讓老師代勞。
此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應集體生活。
應對措施：
? 利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。
? 與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該掌握的生活技能有哪些?幫助家長樹立正確的教育觀。
? 教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務，并把幼兒的成功及時反饋給家長。
類型二：望子成龍
有些家長一來接送孩子，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，如“孩子吃得怎么樣?睡得怎么樣?上課回答問題了嗎?學的東西都掌握了嗎?在家需要家長怎樣輔導?”等等。
其實，此類家長對孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領先，有些急功近利，往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。
應對措施：
? 與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該具備的各種能力，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴重性，幫助家長樹立正確的教育觀。
? 教師在幼兒入園、離園時主動與家長交流幼兒在園的情況，多報喜少報憂，最好長話短說。
? 舒緩幼兒情緒，鼓勵其認真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。
類型三：漠視教育
有的家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況，如果老師主動與家長反饋幼兒在園的情況，對于幼兒表現(xiàn)好的方面其只是表示同意，對于幼兒表現(xiàn)不好的方面，其嘴里說著“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有真正的行動。
這類家長其實是在漠視教育。此種類型的家長會造成幼兒對一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，不求上進。
應對措施：
? 先了解家長不交流的真正原因：是工作忙?還是不知道該怎么配合老師?
? 與家長個別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會產(chǎn)生的效果。對工作忙的家長，老師可以通過郵件、微信留言等方式與之交流，幫助家長解決教育問題。
? 向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各
家長對孩子教育的態(tài)度，往往是由于對幼兒教育的認識不夠，也可能是對孩子賦予過高的期望，導致期望與實際脫節(jié)，才造就了“問題家長”。找到“問題家長”的根源，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關鍵所在!