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2019-04-12常常聽到有家長(zhǎng)抱怨：孩子實(shí)在太難管了，說(shuō)什么話都聽不進(jìn)去。
其實(shí)，這是因?yàn)槟阍?ldquo;管“孩子，而不是在“管理”孩子。
什么叫“管”孩子：
幼兒園放學(xué)了，娃又要在外面買零食。
你突然想起最近已經(jīng)吃過(guò)兩次外頭的零食了，今天不能再讓他吃了，跟娃提出NO之后，迎來(lái)一陣哭鬧。
娃在看電視，一不留神，又離電視機(jī)很近。
你只能大老遠(yuǎn)沖他大叫，離電視遠(yuǎn)點(diǎn)，再不動(dòng)就不給你看了!娃走開一陣之后，又繼續(xù)循環(huán)剛才的一切。
什么叫“管理”孩子：
幼兒園放學(xué)了，娃又要在外面買零食。
你平和地跟他說(shuō)，我們說(shuō)好一周只能在外面買兩次零食，這周你的次數(shù)已經(jīng)用完了，我們一起遵守規(guī)定好嗎?媽媽回家給你做水果沙拉。然后娃欣然答應(yīng)。
娃在看電視，一不留神，又離電視很近。
你走過(guò)去拉他到客廳最遠(yuǎn)的地方，說(shuō)，我們約定好的，超過(guò)茶幾的位置看電視，你需要站在這個(gè)角落看10分鐘，才能回到沙發(fā)上。娃吃一塹長(zhǎng)一智，靠近電視機(jī)的次數(shù)減少了。
管孩子，是大人要求孩子要怎么做，孩子就得怎么做，結(jié)果孩子充滿壓迫感和抵觸心理。因此，越管，孩子越不聽。
而管理孩子，則是事先跟孩子商量共同認(rèn)可的規(guī)則，是建立在尊重孩子的基礎(chǔ)之上。因此，越管理，孩子越聽話。
管孩子，大多用的是情緒。
看到孩子的行為不符合預(yù)期，就會(huì)怒吼、訓(xùn)斥甚至打。
目的是要孩子順從、聽話。這種管，實(shí)質(zhì)是一種控制。
而管理孩子，更多需要家長(zhǎng)的智慧。
看到孩子的行為不符合預(yù)期，往往是溝通、傾聽，耐心地調(diào)整自己的教育方式。
目的是要孩子明是非、懂事理。這種管理，實(shí)質(zhì)是一種引導(dǎo)。
UCL醫(yī)學(xué)研究協(xié)會(huì)梅•斯塔福德博士說(shuō)：不聽孩子的意愿，否定他的決定，對(duì)孩子的心理進(jìn)行控制，只會(huì)助長(zhǎng)孩子對(duì)父母的依賴，削弱孩子的自立與自律能力。
這是非常需要父母去警惕和避免的。
正因如此，嬌媽希望家長(zhǎng)們對(duì)孩子采取的教育手段是“管理”，而非“管”。
或許講到這里，會(huì)有不少家長(zhǎng)不知道具體如何做才算管理孩子。
下面，嬌媽根據(jù)自身“管理孩子”的經(jīng)驗(yàn)，給大家分享7大“管理”原則，希望能給想管理孩子的家長(zhǎng)一些幫助。
原則1：要跟孩子一起制定成長(zhǎng)規(guī)則
俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成圓。管理孩子的第一步，就要制定規(guī)則。
但是，這份規(guī)則不能是家長(zhǎng)單方面決定，而是要和孩子一起探討、達(dá)成共識(shí)后才能實(shí)施。
因?yàn)橹挥羞@樣做，孩子才能打從心里認(rèn)可，他才會(huì)一心一意去執(zhí)行和遵守。
原則2：規(guī)則盡量多維度制定
通常情況下，一個(gè)學(xué)齡前的孩子可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行制定：
A、一天的作息：可以制定時(shí)間表和具體事項(xiàng)，可適當(dāng)留給孩子一些玩的時(shí)間
B、學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課、寫作業(yè)、閱讀的時(shí)間、學(xué)習(xí)的方式和態(tài)度等
C、生活習(xí)慣：玩玩具后要收拾，自己整理書包，玩電子產(chǎn)品的時(shí)間等
D、情緒心理：與孩子商量好有情緒了該如何處理，沒處理好該怎么辦
E、行為準(zhǔn)則：禮貌、誠(chéng)信、按時(shí)、遵守紀(jì)律等
多維度的制定，是方便幫助孩子樹立各種好習(xí)慣，也讓他養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，知道什么該做，什么不該做。當(dāng)然，這套規(guī)則制定需要后續(xù)執(zhí)行中根據(jù)孩子的實(shí)際情況不斷調(diào)整。
原則3：規(guī)則制定最好具體到細(xì)節(jié)
如果規(guī)則沒有具體到細(xì)節(jié)，那么孩子就容易模糊，從而不知如何遵守。
比如，你和孩子說(shuō)：早上要早點(diǎn)出門哦!
早點(diǎn)是早到什么時(shí)候?孩子不會(huì)有概念。
但如果你和他規(guī)定：我們要7點(diǎn)半起床，8點(diǎn)出門。孩子就知道時(shí)間的概念，也會(huì)在潛意識(shí)中去自覺規(guī)范自己的行為。
原則4：要先緊后松
孩子的自制力和自覺性往往是比較差的，需要不斷去提醒和督促才能慢慢形成習(xí)慣。
所以，在前期執(zhí)行這份共同制定的規(guī)則時(shí)，如果孩子想通過(guò)撒嬌或撒潑的方式來(lái)讓你妥協(xié)，請(qǐng)一定要溫柔而堅(jiān)定地拒絕。
什么時(shí)候可以放松一點(diǎn)去管理呢?等到你覺得孩子各方面的習(xí)慣已經(jīng)基本成型時(shí)，家長(zhǎng)在態(tài)度上就可稍稍放松一些，讓孩子靈活一點(diǎn)地去自主管理。
原則5：提醒孩子，不要催孩子
心理學(xué)上說(shuō)，人的學(xué)習(xí)行為是由兩套系統(tǒng)合成的，一套是軀體的，一套是心理的。
催促，只能使身體到位，卻無(wú)法讓心思到位，甚至?xí)鸷⒆拥膹?qiáng)烈反感。
因此，我們要學(xué)會(huì)用提醒來(lái)代替“催”。
當(dāng)你想說(shuō)：你快點(diǎn)，要遲到了。不如說(shuō)：還有5分鐘就會(huì)遲到哦!
當(dāng)你想說(shuō)：你快點(diǎn)去寫作業(yè)。不如說(shuō)：晚上8點(diǎn)半前完成作業(yè)，你還有半小時(shí)可以看動(dòng)畫片哦!
原則6：每天晚上復(fù)盤總結(jié)
每天晚上入睡前，跟孩子一起盤點(diǎn)當(dāng)天的各項(xiàng)行為，做好的畫個(gè)笑臉，沒做好的畫個(gè)哭臉。
如果沒有達(dá)成一致的行為共識(shí)，那就彼此好好溝通。如果彼此都有理，又不想向?qū)Ψ酵讌f(xié)，那就互相尊重，保留意見，求同存異。當(dāng)然，也就既不給笑臉，也不給哭臉。
這樣一來(lái)，孩子既能感受到尊重，也能每天在總結(jié)中強(qiáng)化好的行為，得到成長(zhǎng)。
原則7：獎(jiǎng)懲避免一刀切
制定獎(jiǎng)懲，是為了強(qiáng)化好的、積極的行為和觀念。但是，獎(jiǎng)懲的制定需靈活，切忌因孩子某一行為不符合預(yù)期，就全盤否定，甚至取消孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。
這里，嬌媽建議家長(zhǎng)們最好以周或月為單位去統(tǒng)計(jì)孩子的表現(xiàn)，然后進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲。
如嬌嬌每天有10項(xiàng)規(guī)則，每一項(xiàng)都做好，一天便可獲得10個(gè)笑臉，一周就可以獲得70個(gè)笑臉。
我把獎(jiǎng)懲按照笑臉個(gè)數(shù)從高到低進(jìn)行分級(jí)：
70個(gè)笑臉：可以獲得她想要的玩具、零食或書籍;
65個(gè)笑臉：可以獲得隨機(jī)禮物;
60個(gè)笑臉：沒有獎(jiǎng)勵(lì);
60個(gè)笑臉以下：每天早晚需要喝一大杯水(因?yàn)閶蓩刹粣酆人? 。
管理大師西洛斯·梅考克曾說(shuō)過(guò)：管理是一種嚴(yán)肅的愛。
對(duì)待孩子，“管”是指令，“管理”才是愛。
科學(xué)合理的管理，既照顧到孩子的需要，也讓孩子從中學(xué)會(huì)尊重和看見他人的需要，這是管理美好的地方所在。
在此，希望家長(zhǎng)們能看到管理的美好，也能善用管理法則培養(yǎng)出一個(gè)明是非、懂事理、會(huì)謙讓，有教養(yǎng)、為人正直、相處起來(lái)令人如沐春風(fēng)的好孩子。