時間：2016-06-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
《幼兒園教育指導綱要(試行)》在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。在組織與實施中，又指出“應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。由此可見，加強幼兒園與社區(qū)合作的重要性。
幼兒園與社區(qū)合作的措施：
挖掘社區(qū)資源，服務于幼兒園
1、 發(fā)掘社區(qū)人力資源的價值
采用“走出去，請進來”形式，許多國家的教師經常帶領幼兒到街道、廣場、小區(qū)去散步，還有的教師運用家庭和社區(qū)人力資源的獨特才能，提高幼兒教育的質量。如孩子們正在學習分類知識，就可以組織幼兒來到社區(qū)的超市，現場親身體會食品、物品的分類擺放，把學習知識真正做到從抽象到具體;還可以請社區(qū)衛(wèi)生所的牙醫(yī)來到幼兒園里為孩子們講解保護牙齒的知識。
2、充分利用社區(qū)物力資源
為了豐富幼兒的日常生活經驗，增進幼兒的社會情感，可以帶領幼兒來到社區(qū)的理發(fā)店、銀行、小吃店等，通過幼兒與社區(qū)人員的交流，培養(yǎng)了口語表達能力和社會交往能力。
利用園本資源，服務于社區(qū)
1、 向社區(qū)開放，提高社區(qū)幼兒的受教育率
幼兒園應向社區(qū)開放，為社區(qū)兒童提供一定的教育條件，可以使更多的兒童享受到教育。如幼兒園定期組織社區(qū)內散居幼兒參加幼兒園的教育活動;周末、節(jié)假日，幼兒園的玩具、圖書向社區(qū)散居兒童開放;“六一”活動，邀請社區(qū)幼兒來參加，與在園幼兒一起享受節(jié)日的快樂。
2、教師發(fā)揮多角色功能, 擴大幼兒教育的內涵
教師可以從單一的幼兒教師角色拓展為社區(qū)發(fā)展所需要的多種角色。幼兒園應發(fā)揮正規(guī)幼兒教育的主導作用，向社區(qū)成員宣傳教育，向家長介紹正確的教育觀念，傳授科學的育兒知識。如：辦宣傳欄、舉辦衛(wèi)生保健、科學育兒等免費咨詢與講座等。幫助家長樹立科學的育兒觀。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
