如今，在教與研的最前沿，涌現(xiàn)出許多自覺(jué)地成長(zhǎng)著的組長(zhǎng)們，她們?cè)谡n堂和教研組里不斷磨練，取得了專業(yè)的發(fā)展。她們是怎么當(dāng)組長(zhǎng)的?她們有煩惱嗎?她們是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的?讓我們走近她們，通過(guò)她們生動(dòng)的筆觸，了解她們的成長(zhǎng)過(guò)程。
(一)教研走筆
記得常常給“油箱”加“油”
小沈老師打算運(yùn)用英國(guó)畫家安東尼·布朗的繪本作品《我爸爸》開(kāi)展一節(jié)教學(xué)活動(dòng)《我爸爸》。在解讀作品的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)，繪本中有這樣一幅圖片：爸爸穿著睡衣，頭發(fā)一團(tuán)糟，手上拿著把掃帚，地上的垃圾卻沒(méi)有因?yàn)榘职值那鍜叨兊檬指蓛簟?br />
這幅圖片讓大家頗為吃驚，紛紛議論開(kāi)了：“爸爸的形象怎么是這個(gè)樣子的呢?”熱烈的討論就此展開(kāi)，問(wèn)題被大家一一拋了出來(lái)：“這幅‘掃地的傻爸爸’到底是否要讓孩子重點(diǎn)理解?” “孩子是否能接納這樣的爸爸形象呢?”“孩子能夠如我們所愿，正確理解圖片背后的意思嗎?”“孩子們又是否能理解爸爸做著自己不拿手的事情背后所隱藏的這份濃濃的愛(ài)嗎?”“我們又該運(yùn)用什么手法幫助孩子們?nèi)ソ蛹{與理解呢?”……我一一記下了這些問(wèn)題與疑惑。
當(dāng)天晚上，我一口氣查閱了三本相關(guān)的書籍，上網(wǎng)搜集并整理了幾十頁(yè)的相關(guān)資料。幾天后，我把素材設(shè)計(jì)成一堂集體教學(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的一周里，我在幼兒園借班開(kāi)展了三次試教，讓所有的老師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)評(píng)判價(jià)值，解決大家曾經(jīng)提出的疑惑……
自從做了教研組長(zhǎng)以后，我常常會(huì)覺(jué)得自己就像是參加了一場(chǎng)長(zhǎng)距離耐久型的越野拉力賽。有時(shí)你需要領(lǐng)跑，有時(shí)你需要超越，有時(shí)你要以最大的馬力穿越危機(jī)四伏的林間小道……可是，無(wú)論你開(kāi)多快，無(wú)論你開(kāi)多遠(yuǎn)，你一定要記得定期給車加油。作為一個(gè)教研組長(zhǎng)，閱讀、上網(wǎng)查閱、聽(tīng)報(bào)告、看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、反復(fù)試教都能讓你的油箱變得滿滿的。只有給油箱加滿了油，你一踩油門才能自信滿滿，才能游刃有余，才能在這場(chǎng)長(zhǎng)距離耐久型的越野賽中堅(jiān)持到底。所以，親愛(ài)的同行們，一定記得常常給油箱加油哦!
試金石與敲門磚
學(xué)校成立了以我的名字命名的研究小組，我成了研究小組的組長(zhǎng)，同伴們幽默地笑稱我的名字都成為品牌了。我感受到了肩上那份沉甸甸的責(zé)任和壓力。雖然領(lǐng)導(dǎo)的是五六個(gè)小兵，可她們個(gè)個(gè)都有個(gè)性。什么是教師心中的真問(wèn)題?作為組長(zhǎng)，我拿什么奉獻(xiàn)給她們?老師們需要怎樣的幫助?于是，我設(shè)計(jì)了“我心目中的教研組長(zhǎng)”問(wèn)卷調(diào)查表，我渴望了解我的組員們。
?。ㄕ{(diào)查問(wèn)卷：擁有怎樣人格魅力的組長(zhǎng)是受大家歡迎的?你心目中理想的教研組長(zhǎng)應(yīng)具有哪些能力?你期望得到教研組長(zhǎng)的哪些幫助和支持?通過(guò)何種途徑?你認(rèn)為教研組長(zhǎng)在整個(gè)教研活動(dòng)中如何表現(xiàn)才是真正的民主?組長(zhǎng)的哪類行為會(huì)令你有所觸動(dòng)?你覺(jué)得新任的教研組長(zhǎng)還有哪些需要改進(jìn)的地方?）
第二天，調(diào)查表準(zhǔn)時(shí)交到了我的手中，除了一份感動(dòng)和驚訝，它還給了我一份思考。大家提到了很多不起眼的小事，我對(duì)她們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助都被深深記憶，成了她們心中對(duì)組長(zhǎng)這個(gè)角色的衡量標(biāo)準(zhǔn)。朱老師說(shuō)起我和她一同商討疑難問(wèn)題；小楊老師說(shuō)起在我們之間經(jīng)常發(fā)生的非正式對(duì)話；小吳老師認(rèn)為我多次預(yù)約她發(fā)言對(duì)她激勵(lì)很大；小蔡老師說(shuō)自己最希望感受到組長(zhǎng)對(duì)青年教師的認(rèn)可。我不禁感嘆：平時(shí)從不把自己的組長(zhǎng)身份當(dāng)回事，總是以朋友的身份無(wú)意識(shí)地參與討論、策劃，幫助他人。而今天組員們對(duì)我的評(píng)價(jià)，使我感受到了自己一舉一動(dòng)在組員心目中的地位和分量， “責(zé)任”二字在我腦中閃現(xiàn)……
同時(shí)，調(diào)查問(wèn)卷成了園本教研中一種非常科學(xué)又充滿情感的手段和措施。它一是幫助組長(zhǎng)“確認(rèn)”，即確切理解組員的問(wèn)題、困惑、需求和信息等；二是幫助組長(zhǎng)“活化”，就是找準(zhǔn)行動(dòng)抓手，使教研內(nèi)容具體化、可操作；三是幫助“提升”，即不斷在調(diào)查了解、實(shí)踐研討的循環(huán)中總結(jié)提升，形成自己的教研風(fēng)格和套路。
(作者顧偉毅)
學(xué)做一個(gè)“淘金者”
身為教研組長(zhǎng)，希望組內(nèi)每位成員都是“金子”，從而提高教研組的效率，可現(xiàn)實(shí)并不如此理想。于是，常做“掘金人”，成了我的工作核心內(nèi)容之一……
教研組內(nèi)的研討，組室里的每個(gè)成員都有自己的想法，在聚焦問(wèn)題時(shí)能碰撞出一定的“火花”，唯獨(dú)她，經(jīng)常都是沉默者。雖說(shuō)“沉默是金”，但在教研組的研討活動(dòng)中，“沉默”與“研”的主題顯然不相符。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的現(xiàn)象?于是，我找時(shí)間和她進(jìn)行了溝通，并且在私下里我們共處的時(shí)刻，聊聊帶班過(guò)程中的問(wèn)題。心存“資質(zhì)淺，學(xué)校里的理論無(wú)法和實(shí)際問(wèn)題融合，說(shuō)不出什么名堂，多聽(tīng)總是不錯(cuò)的”想法的她，其實(shí)也有自己非常獨(dú)到的見(jiàn)解，能從不同角度帶給我們新的視角體驗(yàn)，對(duì)多媒體制作細(xì)節(jié)上的精準(zhǔn)處理也常常帶給我們驚喜。做過(guò)“功課”之后，我經(jīng)常在能突出她強(qiáng)項(xiàng)的相關(guān)問(wèn)題研討時(shí)，提供機(jī)會(huì)請(qǐng)她“亮相”。不負(fù)我望，每一次她的發(fā)言都妥帖、管用，大家漸漸認(rèn)可了這塊曾經(jīng)“沉默”的“金子”，有的時(shí)候，還會(huì)發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)她的想法，以辯證地應(yīng)對(duì)某一問(wèn)題。
有個(gè)小故事叫《無(wú)用之用》，每個(gè)人因?yàn)樾枨筮x擇不同，便認(rèn)為某人某物對(duì)她而言“無(wú)用”，實(shí)則世間萬(wàn)物各有其用。教研組的每個(gè)成員，都是“獨(dú)一無(wú)二”的“金子”，我們組長(zhǎng)所做的，應(yīng)該是將“金子”挖出來(lái)，濾去表面的沙子，讓更多的“金子”在我們身邊閃光。這是我們真正的“財(cái)富”。給新教師多一點(diǎn)支持
(作者張之舒)
一次，我們討論設(shè)計(jì)了小班的一個(gè)活動(dòng)方案，決定由組室里的青年教師兩周后展開(kāi)實(shí)踐，一位入行不足一年的“80后”新教師欣然地接受了這個(gè)任務(wù)。我心里有些忐忑，她能順利完成任務(wù)嗎?對(duì)她而言會(huì)不會(huì)壓力過(guò)大?我忍不住私下詢問(wèn)她對(duì)活動(dòng)有何想法，她笑著說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。第一次在教研組進(jìn)行展示，作為新教師她真的一點(diǎn)都不害怕嗎?我回想起自己的“第一次公開(kāi)活動(dòng)”，覺(jué)得不可思議，但我決定耐心等待。
幾天后，她主動(dòng)找我聊，她說(shuō)：“我不喜歡教研組集體設(shè)計(jì)的這個(gè)方案，我有更好的想法。”我很吃驚，既為她的主動(dòng)思考、敢想敢干贊嘆，也為她的活動(dòng)效果擔(dān)憂，她畢競(jìng)?cè)狈?jīng)驗(yàn)。她選擇了另一個(gè)活動(dòng)方案，那是由我園另一名優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)、演繹的，當(dāng)時(shí)整個(gè)活動(dòng)既有趣又流暢。
一個(gè)成熟的方案、一名優(yōu)秀的教師、一次成功的活動(dòng)，這名80后的新教師能完美地模仿遷移嗎?如果不成功會(huì)不會(huì)打擊她的積極性呢?我決定努力幫助她獲得成功。在以后的幾天里，我時(shí)常和她一起剖析活動(dòng)環(huán)節(jié)，一邊頻頻示范，一邊告訴她為什么這么做，讓她從我的演示中充分感受教師在課堂中的魅力來(lái)自于對(duì)教育的真切理解。我對(duì)每一個(gè)提問(wèn)的表達(dá)方式以及預(yù)設(shè)的每一個(gè)回應(yīng)，讓她發(fā)現(xiàn)了教育的趣味。她的情緒從自信到疑惑、不安，又變得漸漸自信起來(lái)，我知道她正在不斷地豐富自己。
她的活動(dòng)如期進(jìn)行，在活動(dòng)過(guò)程中，她努力把我傳達(dá)給她的信息在課堂里表達(dá)出來(lái)，她有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，連上課前幾分鐘我教的“小竅門”也用上了。
80后的新教師，我真該對(duì)她們刮目相看，她們有個(gè)性、有思想，能獨(dú)立思考，也愿積極表達(dá)。作為一名“老組長(zhǎng)”，我應(yīng)該充分利用她們的強(qiáng)項(xiàng)，鼓勵(lì)她們的探索活動(dòng)，并竭盡所能給予她們支持，幫助她們成長(zhǎng)，這難道不是一名組長(zhǎng)應(yīng)該做的嗎?
(作者蔡曄)
敞開(kāi)、接納與修煉
做了組長(zhǎng)，更多的時(shí)候意味著必須承擔(dān)更多。有位組員音樂(lè)素養(yǎng)和彈奏功底都很好，在教研過(guò)程中，她經(jīng)常會(huì)很認(rèn)真地拿著音樂(lè)活動(dòng)方案“請(qǐng)教”我，我有些不安；另一位組員擅長(zhǎng)數(shù)活動(dòng)教學(xué)，教研時(shí)誠(chéng)懇地要求得到數(shù)概念教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，我有些慚愧；還有一些組員會(huì)提出一大堆游戲中遇到的問(wèn)題急求幫助。
可是，我也有不擅長(zhǎng)的時(shí)候，我感到很糾結(jié)，我希望我能對(duì)我的組員奉獻(xiàn)更多。
作為組長(zhǎng)，我的開(kāi)放任務(wù)比較頻繁。我曾經(jīng)斷然推卻過(guò)，無(wú)可奈何地接受過(guò)，到現(xiàn)在，愉快地接受和主動(dòng)地自薦，我有了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變?cè)从?ldquo;敞開(kāi)、接納、修煉”這六個(gè)字。
首先，坦然是最主要的。敞開(kāi)心扉，正確面對(duì)自己的薄弱之處。沒(méi)有一個(gè)人是完美的。生活之關(guān)就像翡翠一樣，有那么點(diǎn)瑕疵，才最真實(shí)；繼而，要學(xué)會(huì)接納。露拙，并常向比自己能干的人學(xué)習(xí)并不是壞事，他們的信息和建議會(huì)讓你有更多的思考；修煉也是學(xué)習(xí)，它需要的是勇氣，是坦然面對(duì)自己不足的勇氣。有一天，當(dāng)你能像徐則民老師那樣主動(dòng)：“我開(kāi)一個(gè)活動(dòng)給大家看吧，再外帶一個(gè)游戲好吧?”那時(shí)，呵呵，就將修成正果了。
我們所擁有的“財(cái)富”，應(yīng)該免費(fèi)送給需要的人，一段時(shí)間后，你一定會(huì)有所收獲，因?yàn)?，你也得到了別人的饋贈(zèng)。
一汪活水可以流傳更遠(yuǎn)，一同分享可以讓我們贏得更好的未來(lái)。
以上內(nèi)容摘錄于《如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)》一書。
