教研活動(dòng)的一般評(píng)價(jià)視角
一般來說,開展教研活動(dòng),首先要規(guī)劃一份規(guī)范、合理和適切的教研計(jì)劃,這不僅直接影響日常教研活動(dòng)的展開,而且也關(guān)系到是否能有效提高園本教研的質(zhì)量。俗話說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。其次就是現(xiàn)場(chǎng)教研計(jì)劃的有效落實(shí)與實(shí)施。
(一)關(guān)于教研計(jì)劃的評(píng)價(jià)
制定一份好的教研計(jì)劃固然很重要,它體現(xiàn)的是教研目標(biāo)內(nèi)容的適切性,教研形式方法的可行性,以及教研開展的有效性等等。幼兒園園長(zhǎng)、組長(zhǎng)或組員均可以對(duì)教研計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià),從而不斷樹立計(jì)劃的統(tǒng)領(lǐng)地位。
下面這份評(píng)價(jià)表從教研計(jì)劃編制的四個(gè)元素出發(fā),在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上進(jìn)行逐項(xiàng)的細(xì)化,使得整個(gè)計(jì)劃的框架清晰地呈現(xiàn)在參評(píng)者的面前,這張?jiān)u價(jià)表不僅可以計(jì)劃完成后使用,而且可以在計(jì)劃編制的過程中進(jìn)行對(duì)比,保證計(jì)劃編制的有效性。
案例 某幼兒園教研計(jì)劃評(píng)價(jià)表
園所 |
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日期 |
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教研組名 |
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教研組長(zhǎng) |
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評(píng)價(jià)項(xiàng)目 |
評(píng)價(jià)內(nèi)容 |
評(píng)價(jià)情況 |
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能 |
否 |
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教研情況分析 |
1.體現(xiàn)承上啟下 |
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2.凸顯問題或困惑 |
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教研目標(biāo)定位 |
1.符合情況分析 |
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2.能預(yù)見達(dá)成度,具有可操作性 |
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3.表述清晰準(zhǔn)確 |
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教研內(nèi)容確立 |
1.針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際問題 |
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2.符合課改主流方向 |
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3.反映群體研修能力的提升 |
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教學(xué)活動(dòng)安排 |
1.主題內(nèi)容能細(xì)化 |
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2.形式豐富而實(shí)際 |
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3.進(jìn)程排列有層次,能理論聯(lián)系實(shí)際 |
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評(píng)語與建議
評(píng)價(jià)者: 年 月 日 |
園所 |
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教研組名 |
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教研組長(zhǎng) |
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教研活動(dòng)主題 |
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主要形式 |
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活動(dòng)時(shí)間 |
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評(píng)價(jià)項(xiàng)目 |
評(píng)價(jià)要點(diǎn) |
評(píng)價(jià)等級(jí) |
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好 |
一般 |
差 |
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教研主題 |
1.研討主題能否圍繞教研計(jì)劃 |
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2.研討主題有價(jià)值,體現(xiàn)教師當(dāng)下需求 |
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教 研 計(jì) 劃 |
組員方面 |
1.善于傾聽同伴交流 |
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2.大膽表達(dá)自己的感受 |
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組長(zhǎng)方面 |
1.預(yù)先告知,準(zhǔn)備充分 |
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2.善于調(diào)動(dòng)全體成員研討積極性 |
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3.在研討過程中有獨(dú)到見解 |
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4.關(guān)注交流過程中生成的問題 |
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5.及時(shí)梳理、歸納與總結(jié) |
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6.組織形式有利于研討 |
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有效性方面 |
1.問題是否展開研討 |
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2.組員之間是否互動(dòng) |
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3.思維是否相互碰撞 |
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4.結(jié)論是否集體智慧 |
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教研結(jié)果 |
1.目標(biāo)的達(dá)成度 |
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2.是否有對(duì)教學(xué)行為的改進(jìn)或?yàn)閱栴}解決提供的操作依據(jù) |
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3.是否能對(duì)不同層次的教師產(chǎn)生影響 |
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評(píng)語與建議 |
評(píng)價(jià)者: 年 月 日 |
研討前的互動(dòng)準(zhǔn)備 |
研討中的互動(dòng)引發(fā) |
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1. 有切實(shí)可行的教研預(yù)案 2. 有提早的教研報(bào)告 3. 有清晰的問題預(yù)設(shè) 4. 有相關(guān)的資料預(yù)備 |
1. 能激發(fā)組員人人參與 2. 能鼓勵(lì)執(zhí)教者與組員積極對(duì)話 3. 能不斷聚焦問題 4. 能有明確的評(píng)課結(jié)論 |
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建議 |
評(píng)價(jià)者: 年 月 日 |