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計劃結構

內容要點

注意事項

 1.保教工作現狀分析

1.優(yōu)勢：結合上學期的保教工作情況，分析保教工作現狀。

包括：對全園保教質量的全面分析和評估，確定具有哪些優(yōu)勢，取得了哪些成績。

2.問題：分析本園保教工作中的問題是什么？問題存在的原因是什么？

　　1.幼兒發(fā)展水平分析：分析幼兒園中各年齡段中幼兒在各領域方面發(fā)展水平的現狀。在對全體幼兒的發(fā)展狀況分析的同時注重對個體幼兒和有特殊需要的幼兒進行分析和研究，找出幼兒發(fā)展中的共性問題和個性問題，以便采取具有針對性的教育措施。

　　2.保教質量分析：結合《綱要》中的內容對幼兒園的保教質量進行比較細致的分析。明確幼兒園的教育是為全體在園幼兒的健康成長服務的，這是幼兒園各項工作的出發(fā)點和歸宿。每一名幼兒是否富有個性地得到了發(fā)展；幼兒園創(chuàng)設的教育環(huán)境是否適宜；一日生活和游戲安排得是否科學合理；教師是否有目的、有計劃地組織了系列的教育活動；保教結合是否真正做到；以及與家庭、社區(qū)的密切合作；教研是否在日常教育實踐中起到了作用，解決了教師實踐中的什么問題，是否達到了提高教育質量的目的等，這些都是衡量幼兒園保教質量的具體內容。業(yè)務管理者要在對以上保教質量中的諸多具體內容做具體調查、分析的基礎上制定保教計劃。

　　3.教師專業(yè)水平分析：對本園教師的現狀進行具體分析，教師中的主要困惑問題和需求，結合以上分析，找出教師隊伍建設中的重點任務，制定相應的本學期教師隊伍建設的近期目標。

　　4.日常常規(guī)工作的管理、評價分析：日常保教工作在管理過程中，有哪些優(yōu)勢，有哪些問題，什么樣的問題導致日常管理工作不到位，影響日常保教工作質量的提高，應該結合管理中出現的問題，進行調查、分析，改進管理，增加或調整評價內容，改善管理方式，加強管理力度，注意管理過程，使日常保教工作管理更加順暢，真正為提高保教質量服務。

　　5.保教重點工作情況分析：現階段保教工作的完成情況和進展情況。已完成的任務有哪些，取得了什么成績、經驗是什么？未完成的任務有哪些，原因是什么？完成到哪一個環(huán)節(jié)，下一步需要怎樣完成。

　　保教工作中存在的問題分析：業(yè)務管理者在以上諸多保教工作現狀分析的基礎上，客觀地分析和找出日常保教工作中存在的問題，問題可能很多，要對問題做具體的、詳細的分析，找出各項工作的主要問題和亟待解決的問題，作為本學期 的重點任務。

2.保教工作目標及重點任務

保教工作中的各項內容要結合分析的現狀制定出具體的可達成的分目標。

各項保教工作包括：

(1)幼兒發(fā)展

(2)教師發(fā)展

(3)日常常規(guī)工作的管理、評價

(4)家園共育、社區(qū)教育

(5)教育教學研究

目標的確定，給近期幼兒教育的發(fā)展指明了方向，有了明確的目標以后，保教人員就可以有目的、有計劃地組織、安排各種保教工作，選擇適宜教育的內容、方法和組織形式，保證教育質量的提高。它使得幼兒園教育中的各個要素和各個環(huán)節(jié)都圍繞一個近期的共同目標來發(fā)揮作用。

 　　業(yè)務園長在制定保教計劃時，首先要考慮在對保教質量調查分析現狀的基礎上，確定各項保教工作的近期可達成的目標。要樹立明確的近期目標意識，學期計劃中的目標要符合本園保教工作實際現狀，并能在一學期，一學年內完成。要真正把這些目標落實到幼兒園的日常保教工作中。

　　1.幼兒發(fā)展：從幼兒的發(fā)展現狀出發(fā)，依據《綱要》中的五大領域中的教育內容，對全園幼兒進行全面的分析，對各個年齡段幼兒的發(fā)展現狀、特點等方面運用多種評估方式，承認和關注幼兒的個體差異，了解幼兒真正的現有發(fā)展水平，找出本園幼兒發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，共性和個性發(fā)展的問題，制定出促進幼兒全面發(fā)展的目標。

　　例如：大班教師在實施幼小銜接的教育教學活動時，比較注重幼兒知識方面的銜接，讓幼兒學習加減法和漢語拼音的時間長，認為掌握了這些知識幼兒就可以很好地升入小學了，忽略了對幼兒自理自立能力的培養(yǎng)和心理感受方面的銜接教育。幼兒的發(fā)展表現為知識方面積累的較多，而其他能力方面較弱，這樣會影響幼兒順利地升入小學。業(yè)務管理者依據分析的現狀，重新確定下學期幼兒入學教育的發(fā)展目標，引導教師們關注幼兒上學前的心理準備，能力習慣等方面的準備，并對以往教育教學工作中的不足進行改進，結合《綱要》重新認識入學教育的真正內涵，擴展幼小銜接的教育內容，關注多方面能力的培養(yǎng)，使教育更適宜、更完善，使幼兒更加順利地升入小學。

　　2.教師發(fā)展：業(yè)務管理者要經常性地深入教育教學實踐，通過多種途徑（座談會、訪談等）準確把握本園教師們的發(fā)展現狀、工作現狀、成長需求等，在分析現狀的基礎上對教師們作出比較全面的評估，教育觀念、專業(yè)水平和教育教學實踐中遇到的困惑問題和需求，確定教師隊伍建設中的近期發(fā)展目標。

　　例如：幼兒園日常工作中明顯地缺少養(yǎng)成教育，尤其是年輕教師們，在日常的一日生活中比較忽略對幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣的培養(yǎng)。重視教育忽視保育，日常教育中沒有做到保教并重，教師們對此也有困惑，根據這種情況，幼兒園的計劃中把提高養(yǎng)成教育的能力和豐富養(yǎng)成教育的內容，作為了本學期保教工作重點任務，并制定出了相應的教師發(fā)展方面的近期目標，使保教計劃中的目標和重點任務為教師發(fā)展提供了明確的方向。

　　3.日常常規(guī)工作的管理、評價：家園共育、社區(qū)教育、教育教學研究等幾項保教工作目標的確定方法與以上兩項基本一樣，都是要在調查、分析的基礎上確定本學期的工作可達成性的近期目標。制定保教工作目標時要關注以下兩點：首先，要了解全園工作目標，保教工作目標應與全園目標一致，保持了一致性，使工作可以更好落實；其次，在分析本園各方面保教工作情況的基礎上制定切實可行的各項保教工作目標。

3.具體措施

提出具體措施是指，圍繞保教工作目標和重點任務，提出具體可行性的措施，措施的選擇要恰當有針對性，措施與目標和重點任務有密切的聯系，幾項措施之間要具有聯系性，以保證目標的層層深入，層層落實，措施還要具有靈活多樣的特點。

1.幼兒發(fā)展：依據《綱要》中的育人目標制定。

2.教師發(fā)展：依據《綱要》中的第三部分“組織與實施”中的內容，在分析教師的發(fā)展現狀基礎上確定促進教師發(fā)展的具體措施

3.日常常規(guī)工作管理、評價：關注保教工作的過程、教育教學工作的過程。管理與評價的目的是了解教育的適宜性、有效性，是為了更好地調整和改進工作，促進每一名幼兒和教師發(fā)展，提高教育質量。

      保教工作是幼兒園全面貫徹《規(guī)程》、《綱要》，促進幼兒、教師發(fā)展，開展教科研、家長、社區(qū)工作等等多項工作完成的核心點與重要途徑。措施的提出要考慮三點：首先是可操作性—措施是為了完成保教工作目標和重點任務提出的，所以必須要具有可操作性，如果措施不可操作，只是停留在書面上，文字上，不能轉化為具體行為，目標就無法實現。其次是聯系性—幾項任務要相互聯系，保教工作、師資隊伍建設，教科研、家長、社區(qū)等各方面的工作都很重要，任務的提出要以完成上述諸項目標為出發(fā)點，以利于促進幼兒園整體保教工作質量的提高。各項保教工作的重點任務都不是一次活動一項措施就能完成的，所以要注重聯系性，幾項具體措施之間要緊密聯系，共同為完成目標服務。再次是針對性—針對要解決什么樣的問題而提出什么樣的措施才是最具有實際意義的。

　　1.幼兒發(fā)展：經常分階段地分析幼兒發(fā)展現狀（依據《綱要》中的五大領域）。通過保教工作不斷促進幼兒發(fā)展，提高教育教學水平。例如：分析幼兒園的教育活動中存在著幼兒動手制作的內容多，能力較強；但是語言表達能力相對弱的現象，幼兒園在保教計劃中重點制定了幼兒語言發(fā)展方面的目標，各年齡班開展了多項活動，有玩具介紹展覽、每日新聞播報、講故事大王等，為幼兒創(chuàng)設了發(fā)展語言的機會，同時注重了將語言學習滲透在一日生活之中，讓幼兒隨時想說話就開口，敘述、表述的能力不斷得到提高。

　　2.教師發(fā)展：保教人員的專業(yè)化程度，能力水平，直接影響到幼兒園教育質量的高低，保教計劃中要把保教人員培養(yǎng)方面作為工作的重點，每學期，每學年，依據全國提出的培訓任務，依據各種考核及日常教育實踐觀摩、研討等，準確分析教師現狀，了解教師原有水平、體察教師困惑、尊重教師之間的差異及多樣化的個性，從教師能力、教學技能、師幼互動等多方面考慮，提出學習提高的培養(yǎng)任務，促進教師專業(yè)化發(fā)展。例如：圍繞幼兒養(yǎng)成教育，學習《綱要》中健康領域中的幼兒發(fā)展目標和一些有關的文章。建立養(yǎng)成教育的工作流程，從早上入園晨檢開始到晚上離園的幼兒衛(wèi)生情況檢查和衣帽的穿戴等，都要有明確的要求，尤其讓青年教師了解，非常準確地掌握，在日常中隨時注重觀察幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，把養(yǎng)成教育滲透在幼兒的一日生活之中，注重關注幼兒的生活，關注幼兒生活中的點滴需求，從關注幼兒生活中的小事做起，保證幼兒一日生活順暢，提高養(yǎng)成教育的質量。

　　3.日常常規(guī)工作管理、評價：提高教師日常保教工作方面的專業(yè)能力是管理工作的核心。保教常規(guī)工作管理主要是針對保教工作的過程及教育教學工作的過程進行管理，注重過程管理，結合保教工作的評價管理現狀，制定各項工作評價指標。（幼兒發(fā)展、觀摩活動、教育環(huán)境創(chuàng)設、幼兒作息安排等諸多動態(tài)的評價指標）。這些保教工作評價指標，可以根據實際情況進行不斷修正，同時根據本學期的目標和重點任務制定新的評價指標。例如：根據幼兒養(yǎng)成教育的內容制定促進幼兒健康發(fā)展和培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣的評價指標，使保教工作的管理不斷完善，更科學合理。（注意：需要修正的和新制定的評價指標在計劃中寫出，其余的不用每學期都寫出，可以省略）。

4.家園共育、社區(qū)教育：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，社區(qū)是幼兒成長的重要環(huán)境，幼兒園應把家園共育、社區(qū)教育納入本園的保教工作計劃中，根據本園家長狀況和社區(qū)環(huán)境，制定具體工作措施。

5.教育研究：教科研工作要依據本園幼兒發(fā)展，保教工作現狀，教師能力水平，立足教育實踐，注重解決教育實踐中的問題，以達到教研促教育質量提高的目的。

　　4.家園共育、社區(qū)教育：分析幼兒園內部及外部的教育環(huán)境，有針對性地開展系列家園共育活動；與社區(qū)聯系，利用社區(qū)資源開展教育教學活動，擴大幼兒眼界，豐富學習內容，同時開展親子園和下社區(qū)送教等活動。例如：通過家長會、聯系本、網站等，使家長了解幼兒園對幼兒在養(yǎng)成教育方面的培養(yǎng)目標，在平時也同樣注重幼兒的健康教育和良好行為習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，避免教育的缺失。

　　社區(qū)是幼兒成長的重要環(huán)境，蘊含著豐富的教育資源，幼兒園應充分有效地利用社區(qū)中的教育資源，開展教育空間，豐富并深化教育內容，同時應利用自身的教育資源，面向社區(qū)學前幼兒和家長開展多種形式的教育活動。此項內容措施的選擇應是靈活多樣的，達到完成家園共育和社區(qū)教育活動開展的目的。

　　5.教育研究：開展教科研時要注重理論與實踐相結合，根據園所中存在的問題展開系列的研究，使教科研為教育實踐服務，為幼兒及教師的發(fā)展服務，為園所全面提高保教質量服務。

　　各園需要研究的內容很多，但是要緊緊抓住當前教育中的重點問題開展研究。比如，圍繞新《綱要》如何在實踐中落實；如何實施《快樂與發(fā)展》課程等。教科研任務的確定要注重兩點：首先，在分析本園情況的基礎上，找出影響保教質量的問題，展開系列教研活動，在研究中促進幼兒園的發(fā)展。其次，制定教研計劃的題目不應太大、范圍不應太廣。

　　保教計劃的教研部分可以略寫，詳細的教研內容見本園的教科研計劃。

4.逐月安排時間、目的、內容、形式、調整

依據保教工作中的重點任務，把具體措施逐步地分解到每月中，以保證目標層層落實，措施要具體、清楚。

 　　1.根據重點任務把完成保教工作任務的措施安排在逐月工作中，做到層層落實，不能缺失。月工作安排中要體現學期中的重點任務。

　　2.月工作安排要包含兩方面：一方面是常規(guī)工作，幼兒園每學年，每學期都要做的幾件事，可以略寫，只把與以往常規(guī)工作不同的地方寫出來即可。另一方面是重點任務（專項工作）需要詳寫，有完成任務的開始月份和結束月份，體現一個任務完成的周期。每個月圍繞著內容和措施進行實施，最終隨著時間的推移，在完成每月工作內容的基礎上達到完成保教工作任務的目的。