一、明確部門職責(zé)
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主管部門 |
園長(zhǎng)辦公室 |
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主要負(fù)責(zé)人 |
保教主任 |
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主要內(nèi)容 |
1．根據(jù)國(guó)家、地區(qū)政策法規(guī)要求，結(jié)合本園實(shí)際情況合理編班 |
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主導(dǎo)原則 |
計(jì)劃招生、合理編班 |
具體內(nèi)容：1．班級(jí)的規(guī)模小班（三至四歲）：２０～２５人。中班（四至五歲）：２６～３０人。大班（五至六歲）：３１～３５人。
2．教職工與幼兒的比例全日制幼兒園：１∶６～１∶７寄宿制幼兒園：１∶４～１∶５
3．主要教職工的配置比例
園長(zhǎng)：三個(gè)班以下的幼兒園設(shè)一人；四個(gè)班以上的幼兒園一般設(shè)二人；十個(gè)班以上的寄宿制幼兒園可設(shè)三人。專職教師：全日制幼兒園和寄宿制幼兒園一律平均每班配２～２.５人。保育員：全日制幼兒園平均每班配０.８～１人；寄宿制幼兒園平均每班配２～２.２人。炊事員：每日三餐一點(diǎn)的幼兒園每４０～４５名幼兒配一人；少于三餐一點(diǎn)的幼兒園酌減。醫(yī)務(wù)人員：全日制幼兒園一般配１人，幼兒超過(guò)２００名的酌情增加；寄宿制幼兒園一般配二人，幼兒超過(guò)２００名的酌情增加。財(cái)會(huì)人員：三個(gè)班以上的幼兒園設(shè)專職會(huì)計(jì)一人；出納視幼兒園規(guī)模大小設(shè)專職或兼職一人。上述專職教師、保育員和炊事員的配置比例幅度在具體掌握時(shí)，一般以六個(gè)班一百八十人為中間數(shù)，多于此數(shù)者向低比例方向浮動(dòng)，少于此數(shù)者向高比例方向浮動(dòng)；有其他特殊情況的亦可相應(yīng)浮動(dòng)。
二、編班時(shí)要考慮的因素
人數(shù)、活動(dòng)空間的大小、政府的規(guī)定、教師的數(shù)量、幼兒園的教育理念。規(guī)模較大、幼兒人數(shù)較多的幼兒園，每個(gè)年級(jí)可設(shè)幾個(gè)平等班，一般地，3歲以上年齡的幼兒是以1歲為限編班，也可以年齡編班。3歲以下的則多半以半歲為限編班。
三、幼兒的總數(shù)
招收幼兒的總數(shù)由幼兒園的空間大小決定，園長(zhǎng)應(yīng)對(duì)于整所幼兒園的能容納的幼兒總數(shù)了如指掌。幼兒園開(kāi)辦初期，根據(jù)所招聘教師情況分析開(kāi)辦初期所能招生人數(shù)。但是當(dāng)申請(qǐng)入園的幼兒人數(shù)非常多時(shí)，或者教師、可使用的空間與幼兒人數(shù)不成比例時(shí)，應(yīng)考慮對(duì)招生人數(shù)有所限制。也就是說(shuō)有計(jì)劃的招生會(huì)給幼兒園帶來(lái)更好的效益。大的空間園長(zhǎng)可考慮多招生分組教學(xué)，但增加教師比。
四、幼兒園編班形式
?。ㄒ唬┌茨挲g編班
優(yōu)點(diǎn)：同年齡段的幼兒，能力和發(fā)展水平在基本在同一條水平線上，教師比較很好把握，開(kāi)展活動(dòng)
缺點(diǎn)：教師會(huì)容易忽略同年齡幼兒的個(gè)體差異性而對(duì)班級(jí)幼兒提出同一要求，希望幼兒達(dá)到同一標(biāo)，幼兒的個(gè)性差異的發(fā)展會(huì)降低。
?。ǘ┗旌暇幇?br />
可打破年齡界限進(jìn)行混合編班?；旌习嚅_(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意兼顧各年齡幼兒的特點(diǎn)，在活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、要求、方式方法等方面，要有共性、有區(qū)別地穿插安排，合理組織，確保每個(gè)幼兒都能受到教育，獲得發(fā)展，并促進(jìn)不同年齡幼兒友好相處、相互學(xué)習(xí)。幼兒園開(kāi)辦初期也可以采用這種方式，混齡編班分小組上課。
優(yōu)點(diǎn)：年齡的差距使孩子們之間互相學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)幼兒的價(jià)值感和自信心同時(shí)促進(jìn)彼此合作和互相學(xué)習(xí)的精神。
缺點(diǎn)：班級(jí)人數(shù)的多少、每個(gè)班的組成依據(jù)所需教師的數(shù)量都變得復(fù)雜起來(lái)。混齡的方式也使管理幼兒和布置環(huán)境更為復(fù)雜了。
（三）特殊幼兒的編班
《幼兒園工作規(guī)程》提出“對(duì)體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧”。幼兒園有對(duì)體弱或有殘疾的幼兒施以教育影響的任務(wù)。但對(duì)特別情況可給家長(zhǎng)建議請(qǐng)專門機(jī)構(gòu)干預(yù)指導(dǎo)，并從幼教專業(yè)角度給家長(zhǎng)幫助和專業(yè)指導(dǎo)及熱心的關(guān)注，會(huì)對(duì)提高幼兒園的美譽(yù)度有很大幫助。幼兒園在安排特殊幼兒入園時(shí)要考慮班級(jí)的大小和組成。也要考慮到整個(gè)班級(jí)和特殊兒童的各方面成長(zhǎng)是否有好處，尤其是安全方面需關(guān)注許多。
五、升班工作
對(duì)幼兒園現(xiàn)有班級(jí)要做好升班工作。對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展資料及班級(jí)資料要分類歸檔。如需調(diào)整更換班級(jí)保教人員必須做好交接班工作。交接班的保教人員要對(duì)班級(jí)整體狀況及每個(gè)幼兒的身心發(fā)展情況、能力習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)等方面及時(shí)作交代，注重相互溝通與協(xié)調(diào)。
編班時(shí)還要考慮每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)的獨(dú)特性，因?yàn)橛變杭凹议L(zhǎng)的個(gè)性特征、班級(jí)人數(shù)和班級(jí)結(jié)構(gòu)都會(huì)影響各方面活動(dòng)，最終影響幼兒的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)有特別要求的家長(zhǎng)分析原因，個(gè)別做指導(dǎo)和調(diào)整，最好在編班之前進(jìn)行此項(xiàng)工作。編班后可通過(guò)電話通知、發(fā)函等形式通知家長(zhǎng)，教師可通過(guò)給每個(gè)家庭電話咨詢的方式進(jìn)行后期跟蹤工作。
總之，編班是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，對(duì)教育效果影響深遠(yuǎn)，需要不斷進(jìn)行調(diào)查和調(diào)整。
