“口令”是教師在組織體育活動(dòng)時(shí)必不可少的教學(xué)工具。口令運(yùn)用合理、規(guī)范與否，不僅影響到當(dāng)前幼兒園的體育教學(xué)，還會(huì)影響到幼兒小學(xué)階段甚至中學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒園教師對(duì)“口令”理解不夠準(zhǔn)確，不夠規(guī)范。因此，在運(yùn)用“口令”時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些偏差，乃至錯(cuò)誤。
口令一般分為短促、連續(xù)、斷續(xù)和復(fù)合四種。幼兒園經(jīng)常要用到的是短促和連續(xù)兩種口令。
短促口令：只有動(dòng)令，沒(méi)有預(yù)令，發(fā)音短促有力，不論多少字，中間不拖、不停，一氣呵成。每個(gè)字節(jié)分配的時(shí)間基本均等，簡(jiǎn)潔、明了的口令使隊(duì)列動(dòng)作干凈整齊，有精神。這類(lèi)口令最常用的有“立正”“稍息”“報(bào)數(shù)”。許多幼兒教師把立正喊成“立——正”；稍息喊成“稍——息”。還有不少教師要求幼兒在做立正、稍息動(dòng)作時(shí)，發(fā)出“12”的喊聲，這是很不合理也不規(guī)范的要求。因?yàn)?ldquo;立正”、“稍息”的口令只有在對(duì)象定位站立時(shí)才可下達(dá)。行進(jìn)間是不能作出這些動(dòng)作的，動(dòng)作又都是一拍能完成的，完全不必要分成兩拍進(jìn)行。如果幼兒養(yǎng)成這種不規(guī)范的動(dòng)作后，很難改掉。我們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的體育課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種幼兒園體育課中不規(guī)范口令形成的不規(guī)范動(dòng)作的痕跡。
連續(xù)口令：既有動(dòng)令又有預(yù)令。預(yù)令在前要拖長(zhǎng)些，動(dòng)令在后短促有力，預(yù)令的拖音與動(dòng)令相連。常用口令有“立——定”、“向后（左、右）——轉(zhuǎn)”。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師把“立——定”發(fā)成“立、定”或“立定——”；把“向后（左、右）——轉(zhuǎn)”發(fā)成“向、后（左、右）、轉(zhuǎn)”，把連續(xù)口令作為短促口令或斷續(xù)口令，使隊(duì)列動(dòng)作難以整齊。
口令要做到準(zhǔn)確、響亮，除了正確理解口令的概念和特點(diǎn)外，還需要注意以下幾個(gè)要領(lǐng)。
1. 掌握好音節(jié)。發(fā)口令要有節(jié)拍感，預(yù)令、動(dòng)令有明顯的節(jié)奏，輕重抑揚(yáng)有度，使幼兒能聽(tīng)得清晰。
2. 突出主音。下達(dá)口令時(shí)，音量不要平均支配，應(yīng)在重點(diǎn)的字上加大音量。如“向后——轉(zhuǎn)”要突出“轉(zhuǎn)”；“齊步——走”要突出“走”。
3. 控制好聲調(diào)?？诹畹陌l(fā)音以陰平為宜，尤其是動(dòng)令，應(yīng)發(fā)成陰平。漢語(yǔ)普通話(huà)陰平聲調(diào)發(fā)音具有平穩(wěn)、有力的特點(diǎn)，既給人以振奮之感，又不易損傷嗓子。
不規(guī)范的口令，給幼兒以錯(cuò)誤的示范，留下的負(fù)面影響還是很大的，還不如不喊口令，讓幼兒根據(jù)教師的要求來(lái)做，待幼兒到了一年級(jí)由專(zhuān)業(yè)的體育教師來(lái)教，接受規(guī)范的口令指揮。
幼兒園體育教學(xué)“口令”指揮的運(yùn)用
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2013-11-27