幼小銜接指導策略

時間：2009-02-18   來源：   作者：   點擊：次

　　幼兒從幼兒園向小學過渡，既存在連續(xù)性又具有階段性。它有著自己的基本標準：學習感興趣、活動能合群、生活有條理。要使幼兒身心健康，達到如此標準，使幼小銜接工作能順利進行，需要幼兒園、小學、家長三方共同努力。 

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　　1、幼兒園要明確自己的辦園宗旨，不能為了一己私利，一味的追求生源及辦學光環(huán)。要真真切切地為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
　　2、增加男性教師，改變幼兒園教師性別結構。心理學家和教育學家研究表明，幼兒園教師單一由女性擔任，對幼兒的心理健康不利。增加男性教師，則能增加陽剛之氣，提升堅韌性、自信、自尊、豪放堅毅、誠實無畏、敏捷果斷等品質，對耐抗挫能力的培養(yǎng)大有好處。為幼兒園建立一個小社會，增加男性教師，將能健全幼兒的人格、強健體魄，促進幼兒身心健康成長。
　　 3、幼兒教師要提高自身素質，認真學習和研究幼小銜接的意義和標準，切實做好銜接工作。把培養(yǎng)幼兒學習興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識、競爭意識、良好的學習習慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標。從小班就開始，找準“教與學”的結合點，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)孩子的學習積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力，幼兒通過對不同內容的接觸，增加感性認識，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動中初步養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，并倡導家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識。同時，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓、合作能力等，做一個社會的人。到了大班幼小則應一體化。首先，建立和健全幼兒園與小學的聯(lián)系，幼兒園教師應定期參觀小學一年級的教學活動，主動參與一年級教師的教研活動，并向小學一年級教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學習水平，在教育工作上做到銜接；幼兒園教師還應帶領幼兒參觀小學，使幼兒了解小學生一般情況，讓幼兒參加小學生的某些活動，同小學生聯(lián)歡，舉辦作品交流展覽，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和效法小學生的愿望。其次，調整幼兒園的作息制度，為幼兒適應小學作息制度，幼兒園大班作息制度應適當更改，如縮短午睡時間，延長上課時間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動等。再次，加強幼兒聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動中，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞，在各項活動中注意豐富幼兒詞匯，如在學習單詞的基礎上，讓幼兒用一個單詞說一句完整的句子，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個情節(jié)或一個故事，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動中，注意提高幼兒寫的能力，如讓大班幼兒寫一些有關聯(lián)的詞語或獨體字，如爸爸，媽媽，幼兒自己的姓名，住址等，這樣可以訓練幼兒寫的能力。同時，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”，充分了解田字格的結構，為前書寫做好充分準備。最后，在一日活動中要有意識培養(yǎng)幼兒的社會適應性，使其參與活動具有主動性和堅持性，能夠獨立、認真、細致完成學習任務。有目的地培養(yǎng)幼兒的任務意識及規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒獨立生活處理能力，培養(yǎng)幼兒的入學積極態(tài)度，使幼兒順利走過幼小銜接這個“陡坡”。