創(chuàng)造性思維發(fā)展整合課程專題（三）
時間：2009-02-17
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也談“創(chuàng)造性思維發(fā)展整合課程”
本教材以注重兒童思維方式和思維發(fā)展的課程，關(guān)注兒童情感，價值體現(xiàn)及個性品質(zhì)的課程。
在“勞動最光榮”這個主題中有個《給紙寶寶洗澡》的活動，在活動前我準(zhǔn)備了大量豐富的紙張，孩子們都知道這些紙的名字。讓孩子在實踐活動中感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。并用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。
在洗的過程中，孩子情緒愉悅，學(xué)習(xí)主動，交流大膽。每個孩子都在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講過程中享有了嘗試的機(jī)會，每個孩子都享有探索的自由。滿足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的玩紙體驗。并發(fā)現(xiàn)紙吸水這一特性，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)不同的紙吸水情況不一樣，它給人們帶來的作用也不一樣。
活動遵循了學(xué)科課程的知識系統(tǒng)性、連續(xù)性、科學(xué)性，又強(qiáng)調(diào)了以兒童為本體，尊重兒童的個性，尊重兒童的個性發(fā)展、興趣愛好、個性差異，促進(jìn)兒童在探索中學(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展的教育宗旨。我感覺這就是孩子需要的課程，孩子喜歡的活動。
泰山園 徐娟
