讓業(yè)務指導落在“實”處
時間:2009-02-18
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    作為一名主管業(yè)務的副園長,我的主要工作是抓好幼兒園的業(yè)務管理。近幾年來,我堅持尊重、了解教師,采取靈活多樣的指導策略,逐步將業(yè)務指導落在提高教師素質、提高幼兒園的保教質量上。
    長期堅持做教師個案記錄
    要指導教師的工作,首先必須了解教師的工作。為了更全面、準確地了解教師的工作,我堅持對教師的工作做個案記錄。本上不僅記錄了老師的特長、參加工作的年限,還記錄了老師們的主要優(yōu)缺點。每次下班看活動、巡視及批閱備課本時發(fā)現(xiàn)的問題和突出的表現(xiàn),我都會及時地記錄到個案記錄本上。這樣,以記錄為依據(jù)指導工作,避免了業(yè)務指導的隨意性、盲目性。
    因人而異地反饋指導
    每位教師都有自己的個性,他們接受指導的特點也各異。我非常注意尊重教師的個性差異,并以此為基礎,因人而異地開展業(yè)務指導。如在看教師的備課本時,我發(fā)現(xiàn)問題總是要先寫上“建議”兩字,然后再寫其他內容,目的是不使老師產生被迫執(zhí)行園長命令的錯覺。
    有一次看備課本時,我發(fā)現(xiàn)我寫過的紅色批閱被一位教師用涂改液涂掉了。再往前翻,所有的紅字都變成了白色。“她為什么要涂改?”我反復琢磨,認為她這樣做有三個原因:1.紅色字太多,與藍黑鋼筆字形成對比,讓人覺得課備得不好;2.在以后的備課交流中磨不開面子;3.對業(yè)務領導的批閱有意見,但是不好直說。發(fā)現(xiàn)了問題,我并沒有急于找她談,也沒有再把批閱寫在本上,而是把批閱的重點寫在了小紙條上,分別夾在備課本里。第二天,這位老師主動找我,并向我致謝。我對她說:“要說謝的應該是我,是你給我提了個好建議。如果以后有什么意見還要提?!边@之后,我分別找了每位老師,征求他們對我批閱備課本的意見,并進行了相應的改進。
    幫助教師形成帶班特色
    我園有的老師擅長繪畫,有的擅長音樂、舞蹈,有的抓常規(guī)有自己的特色,有的組織教育活動能力很強,有的各方面都不錯。我們鼓勵老師在全面發(fā)展的基礎上有所擅長,以揚長避短,努力形成自己的帶班特色。如,我鼓勵有繪畫特長的老師報考北師大美術系,請有泥工特長的老師參加市里的泥工培訓和比賽,把教育活動有特色的老師推薦到區(qū)教研組,以更好地發(fā)揮他們的長處。我們還根據(jù)老師的不同特長組班,以達到優(yōu)勢帶劣勢、優(yōu)勢互補的目的等。
    傾聽教師的心聲
    業(yè)務管理的中心是對教師的業(yè)務指導,因此,我認為傾聽被指導者──老師的心聲是十分必要的。這幾年我園一直堅持同老師們共同制定教研計劃及具體實施方案,這樣老師對教研工作心中有數(shù),園長指導時有的放矢。
    做觀摩活動是教研中常見的一種學習形式。我園每學期都有一次人人一節(jié)的觀摩活動安排。方法是自己結合近期目標準備活動,組織活動。結果有老師提議:先集體研究活動,再個人組織活動。原因是老師在教學上不太自信,怕做不好,集體備課可以緩解緊張情緒。經(jīng)全體老師共同討論,我們決定既可以按原計劃自己獨立組織活動,也可以寫出教案后,集體先分析,再由個人組織活動。老師們的不同需要得到了滿足,干勁高了,實際觀摩活動也取得了好的效果。
    做教師的知心朋友
    作為主管業(yè)務的副園長,我除了抓業(yè)務管理工作外,還注意和老師們做知心朋友。我經(jīng)常找老師談心,主動征求意見??匆娝麄冏鼋叹?,我會主動幫忙;發(fā)現(xiàn)他們工作中存在問題,我會真誠提出;知道他們有困難,我會盡力給予幫助?,F(xiàn)在對老師的學歷要求越來越高,學歷進修迫在眉睫。我園有三位教師連考三年也沒通過考試,他們失去了信心。我知道后,苦口婆心地勸導他們,給他們打氣,相信他們一定能夠考上。他們抱著再試試看的想法開始了自學。于是,我又鼓勵他們一定要參加補習,努力克服暫時的困難,并盡可能幫助他們。最后,三人都順利地通過了成教大??荚嚒?br />
    作為一名主管業(yè)務的副園長,我相信只要把業(yè)務指導工作落在實處,就有促進幼兒園保教質量的提高。
    源自:中國學前教育網(wǎng)