時(shí)間：2015-06-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
今日教育·幼教金刊 2014年13期 劉 巍
幼兒園的發(fā)展必須辦出特色才有生命力，我園力求以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理機(jī)制、優(yōu)秀的教工隊(duì)伍、整合的課程體系、優(yōu)美的環(huán)境，把幼兒園建成示范性、現(xiàn)代化的兒童樂園。
一、發(fā)掘科學(xué)的管理方法，使幼兒園常規(guī)工作規(guī)范化
(一)實(shí)現(xiàn)園長負(fù)責(zé)制下民主管理體系
通過“園務(wù)委員會(huì)決策制”、“教代會(huì)”“教職員工參與制”等發(fā)揮教職工的自主性，建立部門、教師個(gè)人信息平臺(tái)，引發(fā)師與師之間有效交流互動(dòng);建立管理交流平臺(tái)、完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行機(jī)制，確保教育管理的科學(xué)化。
(二)改變幼兒園日常管理方法，把工作做實(shí)
運(yùn)用“五常法”，開展幼兒園的日常管理工作。通過這樣的方法，幼兒園的工作環(huán)境改善了、安全隱患排除了、教工的狀態(tài)積極了，徹底改變教職工的不良思維定式、工作習(xí)慣及方法，從而提高工作效率，形成了教職工自我管理的新格局。
二、建立良好的互助關(guān)系，形成穩(wěn)定的幼兒園園風(fēng)
幼兒園倡導(dǎo)“以德為先，以踏實(shí)為根本”的工作作風(fēng)，倡導(dǎo)班級(jí)合作、群體合作，建設(shè)“敬業(yè) 協(xié)作 善思 創(chuàng)新”的園風(fēng)，形成合作、踏實(shí)的幼兒園文化。
確立了“培養(yǎng)健康活潑、開朗自信、勇于探索、文明有禮的寶寶”的幼兒培養(yǎng)目標(biāo);堅(jiān)持“用愛滋潤童心 用心啟迪智慧”的辦園宗旨;努力達(dá)到“管理工作規(guī)范化 師資隊(duì)伍專業(yè)化 幼兒發(fā)展全面化 內(nèi)涵發(fā)展專業(yè)化”的目標(biāo)。做到硬件抓配套、軟件練內(nèi)功、整體有特色，為幼兒營造適合其發(fā)展、富有童趣的教育環(huán)境，傾力打造優(yōu)質(zhì)特色幼兒園。
三、以園本教研為載體，促進(jìn)教師共同成長
(一)建立相應(yīng)的教科研體系，力求使園本教研活動(dòng)規(guī)范化
以園長管理為核心，以業(yè)務(wù)園長主體為中心，以研究小組為重點(diǎn)，開展了全員性、全方位的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
1.注重集體備課
集體備課成為園本教研的平臺(tái)，為教師的專業(yè)發(fā)展，特別是青年教師快速、穩(wěn)步的成長提供了可能。
2.一課多研
以典型引路、 反思研討、平行再現(xiàn)、調(diào)整創(chuàng)新等課型，以個(gè)人、師徒、小組、集體反思相結(jié)合的方式進(jìn)行研討，使教師在反思中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，進(jìn)而形成“確立目標(biāo)→自設(shè)思路→集體研討→找出最佳方案→個(gè)人執(zhí)教→總結(jié)反思”的工作思路。
3.傳幫帶
充分發(fā)揮“師帶徒”的優(yōu)勢(shì)，對(duì)每位教師提出不同的要求，通過傳幫帶活動(dòng)，用教師的智慧解決教師的困惑，用教學(xué)藝術(shù)探索幼兒發(fā)展的規(guī)律。
(二)以科研為載體，促進(jìn)園本教研的開展
我園堅(jiān)持“以科研先導(dǎo)”促進(jìn)園本教研活動(dòng)的開展，所選擇的課題都是經(jīng)過分析、研究本園實(shí)踐中目前最迫切需要解決的問題及發(fā)展方向而確立的。
1.確保教科研管理的規(guī)范化
不斷健全與完善各項(xiàng)研究制度，采取“兩定兩查”方式進(jìn)行管理，將課題研究滲透于日常教育教學(xué)。運(yùn)用幼兒園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立科研管理資料庫，保證研究的真實(shí)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。
2.確保教科研過程的有效性
為幫助并指導(dǎo)教師，使其教科研水平得以迅速發(fā)展，采取了以下措施。
(1)培訓(xùn)要求因人而異
培訓(xùn)要求有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于新教師主要進(jìn)行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練;對(duì)成熟教師，則要求進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)。
(2)培訓(xùn)方式豐富多樣
通過自覺“學(xué)”、 練習(xí)“寫”、 敢于“問”、 學(xué)會(huì)“說”等途徑引領(lǐng)教師共同探索出解決問題的方法，共同提高。
(三)培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體，為教師體驗(yàn)成功搭建適宜的平臺(tái)
為教師提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和條件，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要因素之一。
1.給任務(wù)、壓擔(dān)子
在各項(xiàng)活動(dòng)中，讓教師擔(dān)任主角，面向家長、全區(qū)開放，體驗(yàn)成功感，使教師的綜合素質(zhì)有了飛躍地提高，一批肯干、默默無聞的教師成為教學(xué)的主力軍。
2.群體發(fā)展，重視個(gè)別
(1)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
每位教師根據(jù)自己的實(shí)際，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展的目標(biāo)，制定有效措施，有計(jì)劃地提升自己的全面素質(zhì)。
(2)落實(shí)分層培養(yǎng)目標(biāo)
結(jié)合骨干、中青年、新上崗教師的不同特點(diǎn)落實(shí)分層培養(yǎng)目標(biāo)，為他們搭建不同的發(fā)展平臺(tái)。營造有利于教師教育特色形成與發(fā)展的氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。
幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)告訴我們，幼兒園必須建立開放性的多元信息流通的立體管理模式，以優(yōu)良的保教質(zhì)量樹立良好形象，順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要，才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
