時(shí)間：2015-08-14 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
一名優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀和發(fā)展需求，分析本園的整體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)清自己，準(zhǔn)確定位。實(shí)施多元化的課程策略，記錄幼兒成長(zhǎng)歷程的幼兒檔案策略，課題牽動(dòng)策略，“細(xì)化服務(wù)”實(shí)施策略，努力創(chuàng)新，升華自我，初步形成“教育個(gè)性化”特色。
一、幼兒園多元化經(jīng)營(yíng)的涵義
幼兒園的多元化經(jīng)營(yíng)，是指圍繞“幼兒的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)、園所的質(zhì)量”，制定幾個(gè)相關(guān)或不相關(guān)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)性經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的“集合”，即，利用幼兒園現(xiàn)有資源開展和經(jīng)營(yíng)除園所之外的多項(xiàng)業(yè)務(wù)性聯(lián)體。
幼兒園的多元化經(jīng)營(yíng)，也是一種思路和策略。因?yàn)橛變航逃谋举|(zhì)屬性是“教育”而不是“基地”，即便是盤活教育資源去進(jìn)行多元化運(yùn)作，也是以提高教育服務(wù)和質(zhì)量最終目的，切不能“本末倒置”，“喧賓奪主”。
二、認(rèn)識(shí)和把握幼兒園的多元化經(jīng)營(yíng)問題
1、單一化和多元化的權(quán)重
嚴(yán)格的說，幼兒教育就應(yīng)當(dāng)是比較單一的專業(yè)：圍繞幼兒身心的和諧發(fā)展、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)、園長(zhǎng)的綜合素質(zhì)提高、園所的整體水平推進(jìn)開展一系列單一性的業(yè)務(wù)性活動(dòng)，一次獲得信譽(yù)、招攬生源，達(dá)到良好的辦園效果。然而，我們忽略了在進(jìn)行單一化經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，許多可以利用的資源，卻白白浪費(fèi)了。這就是多元化經(jīng)營(yíng)所要捕捉的線索。
2、專業(yè)化與多元化的并存
在落實(shí)新綱要、完善園本課程與強(qiáng)調(diào)課程園本化的今天，幼兒園專業(yè)化的課題研究是增加幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力的焦點(diǎn)。關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)，保持可持續(xù)性發(fā)展的，是專業(yè)化經(jīng)營(yíng)的核心。而多元化的“經(jīng)營(yíng)”，恰恰是建立在這樣一種基礎(chǔ)之上的運(yùn)作結(jié)果。因此，多元化離不開專業(yè)化，專業(yè)化則借助多元化打開通向外界發(fā)展的渠道，兩者并存、相互作用。專業(yè)化經(jīng)營(yíng)更多的是放在戰(zhàn)略設(shè)置上，而多元化經(jīng)營(yíng)則側(cè)重幼兒園資源調(diào)配上。
3、多樣化與多元化的區(qū)別
一般來說，我們把幼兒園的對(duì)內(nèi)經(jīng)營(yíng)、對(duì)外經(jīng)營(yíng)、綜合經(jīng)營(yíng)等等稱為多樣化經(jīng)營(yíng);對(duì)園所民族的、科學(xué)的、民主的、開放的文化稱為多樣性文化;對(duì)圍繞“秩序、公平與效率”而制定的法制性、平衡性、人本性、財(cái)務(wù)性、發(fā)展性等制度，稱為多樣化制度。而這里的多元化，包括兩個(gè)層次的含義：第一，主要是指“教、研、育、培”的多元化經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，將幼兒園單純的教育場(chǎng)所探索為教育基地、研究中心、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)中心于一體的多元化“集合體”。第二，在不參考基地三要素的情況下，利用現(xiàn)有的教育場(chǎng)所與條件，進(jìn)行多元化的經(jīng)營(yíng)。
三、幼兒園多元化經(jīng)營(yíng)分類管理
第一，多元化結(jié)構(gòu)經(jīng)營(yíng)。除舉辦幼兒園以外，挖掘現(xiàn)有資源或拓展空間、尋求合作，創(chuàng)辦“XX研究中心”、“XX培訓(xùn)基地”、“XX產(chǎn)業(yè)實(shí)體”(教材、影像制品等);
第二，多元化層面經(jīng)營(yíng)。利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)辦園中園的“親子園”、幼兒與家長(zhǎng)及教師共享的“流動(dòng)圖書館”、畢業(yè)幼兒園外藝術(shù)團(tuán)、社區(qū)周末小樂園以及園內(nèi)信息網(wǎng)站等;
第三， 多元化體制經(jīng)營(yíng)。有條件的幼兒園，可試探性的走“兼并整合”之路。也可采取拉手合作股份制的方式，好的幼兒園最好主動(dòng)尋找合作伙伴，條件差點(diǎn)的幼兒園也不要回避與“靦腆”，因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏?，你?huì)看得更高、更遠(yuǎn)!
四、幼兒園多元化經(jīng)營(yíng)應(yīng)注意的問題
幼兒園多元化經(jīng)營(yíng)既是思路也是戰(zhàn)略，因而不可操之過急，需深思熟慮。
第一，管采取哪一類的多元化經(jīng)營(yíng)，最終目標(biāo)“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”不可動(dòng)搖;
第二，合理安置，避免造成人、財(cái)、物的資源分散;
第三，管理難度適當(dāng)增加，則責(zé)、權(quán)、利必須相一致;
第四，力能回避“無關(guān)多元化”。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，發(fā)展相關(guān)性的多元化，相關(guān)因素越多、相關(guān)程度越高，其結(jié)果會(huì)越好，否則便會(huì)掉入“無關(guān)”的陷阱。正如一個(gè)幼兒園連鎖飯店與賓館是否欠缺全面考慮是一種道理;
第五， 分析園所自身是否具備了多元化發(fā)展的條件與能力，切不可輕舉妄動(dòng)。
五、幼兒園多元化經(jīng)營(yíng)中的相關(guān)策略與思考
(1)幼兒園的辦園理念是什么?想辦法讓每一位員工掌握幼兒園的理念，因?yàn)檫@是發(fā)展的靈魂;
(2)把研究的眼光放在幼兒園的孩子及其家長(zhǎng)身上，而不放在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里;
(3)幼兒園管理無小事，凡事從細(xì)節(jié)抓起;
(4)幼兒園安全工作無小事，千萬不要忘記這張“臉”;
(5)幼兒園教師之間的競(jìng)爭(zhēng)性會(huì)給幼兒園帶來活力;
(6)了解和關(guān)注今天的社會(huì)及家長(zhǎng)：他們?cè)陉P(guān)注什么?
(7)幼兒園招生不是高考，因此沒有“大年小年”之說，關(guān)注入園年，就是關(guān)注園內(nèi)的經(jīng)營(yíng);
(8)不要讓1%的疏忽經(jīng)營(yíng)毀掉99%的把握，鑄造團(tuán)隊(duì)的“精細(xì)化”意識(shí);
(9)做好幼兒園每一次有價(jià)值、有必要的廣告;
(10)關(guān)注眼前的孩子，更要關(guān)注潛在的生源;
(11)沒有形成核心競(jìng)爭(zhēng)力并不可怕，可怕的是沒有發(fā)現(xiàn)自己的危機(jī);
(12)學(xué)會(huì)放棄和選擇，做長(zhǎng)壽性幼兒園;
(13) 民辦幼兒園，尤其是私立幼兒園一定要避開家族式經(jīng)營(yíng)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
