近年來，促進民辦園發(fā)展的利好政策不絕于耳，然而，對公辦園投入的加大卻給民辦園所帶來一些影響，這些影響并非只是生存空間上的“擠壓”，還因公辦園教師工資較高，福利較好，能評職稱還有退休金，對民辦園的幼兒教師形成了一股強大的吸引力，如何招到并留住人才，成了民辦園發(fā)展的又一大瓶頸。
一、現(xiàn)狀分析
我園是2010年新形勢下實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的民辦幼兒園，也是當?shù)貫閿?shù)不多選擇走加盟進行連鎖經(jīng)營的園所之一。在紅纓總部的指引和大力支持下，我園在建園不到一年的時間里就實現(xiàn)了生源爆滿的愿景。然而，在生源火熱的背后，卻存在著一個我們試圖解決并極力尋求解決途徑的問題，那就是師資隊伍的建設問題，如何做到“紅五強”之一的師資強，成了我們的燃眉之急。
我園現(xiàn)有教職員工42人，其中專職教師23人，本科學歷2人，大專以上學歷14人，中師以上學歷7人（大專在讀5人）。僅從文化程度而言，這樣的師資力量并不薄弱。然而政府部門在促進民辦園發(fā)展的新政實施的同時，也在加大對公辦園的投入力度。我園周邊，公辦園逐一開園，急需招聘大量教師，新形勢給民辦園優(yōu)秀教師、骨干力量制造了跳槽的契機。眾所周知，與公辦園教師相比，民辦園教師在工資、福利及職稱評定等方面均處于劣勢。如何招到并留住人才，成為我園的當務之急。
二、采取措施
溫家寶總理在2012年全國教師工作暨“兩基”工作總結表彰大會上指出：“教師是立教之本。有高水平的教師，才能有高水平的教育。”全民教育、素質(zhì)教育、終身教育的開展與實施，關鍵在于教師隊伍的建設和管理，贏得教師才能贏得21世紀的教育。教師是實現(xiàn)幼兒園教育目標、確保幼兒園教育質(zhì)量的關鍵，沒有教師，再好的教育思想也無法實現(xiàn)。能否建設一支適應教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)的、穩(wěn)定的教師隊伍，從根本上關系到民辦幼兒園的生存與發(fā)展。為此，我園從以下幾方面著手建設和鞏固我園的師資隊伍。
（一）構建和諧團隊，發(fā)揮新型的人本管理理念，凸顯教師的中心地位。
“人是萬物之靈長，是世界上最寶貴、最有價值的生命體。”把人的因素當作管理之本，強化人的本性特征，最大限度地滿足人的種種合理需要，尊重人的價值和尊嚴，是幼兒園管理者必須做到的。
人本管理，凸顯教師的中心地位。在新時代教育背景下，幼兒園管理者還要樹立依靠教師辦好幼兒園的觀念，樹立為教師服務的觀念，管理者在開展各項工作時必須從教師出發(fā)，要充分依靠教師、尊重教師，盡可能地激發(fā)教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，要讓教師在工作中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有創(chuàng)造力、有價值、有作為的人。
注重教師發(fā)展、實現(xiàn)教師與幼兒園共同成長。當一個人被尊重、被肯定時，會產(chǎn)生一種自尊的意識，會盡最大努力去完成自己應盡的職責。就民辦幼兒園的承辦者、管理者和教師之間的關系來說，承辦者首先要清醒地意識到教師是教書育人的人，其次才是為自己創(chuàng)造利益的工具，所以，教師理當受到應有的尊重。
身為幼兒園的承辦者、管理者應以尊重人、關心人和信任人的觀念作為出發(fā)點，以培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人為幼兒園教師管理工作的著手點，使幼兒園成為教師自由發(fā)展的舞臺。如果承辦者、管理者純粹把教師當做為自己創(chuàng)造利益的工具，而忽視人的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展，難免會造成教師隊伍人心渙散。
（二）做好教師職業(yè)規(guī)劃，關注教師專業(yè)成長。這樣不僅可彌補教師們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。
1. 幼兒園做好五年發(fā)展規(guī)劃，并指導教師們根據(jù)幼兒園的發(fā)展規(guī)劃制定個人職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標，明確今后發(fā)展的方向、步驟與具體措施，并為每一位老師設立了專業(yè)成長檔案，詳細記錄他們的專業(yè)成長過程。
?。? 鼓勵教師自我進修。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教學日記，及時記錄工作和學習中的所思所想、所見所聞、所說所做，促使他們思考、總結教育教學中的經(jīng)驗與教訓。有計劃地實施和開展園內(nèi)教研活動，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受，積極參加園外各項教研互動。請專家引領教師的專業(yè)成長，專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平，促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
（三）保障教師的權益，為教師營造和諧的工作環(huán)境。
在與強勢的公辦園爭奪優(yōu)秀師資的困難面前，我們致力于提高本園教師的地位，推動教師職業(yè)地位的提升，堅決保障教師的合法權益，包括獲取工資、福利和社會保險的“保障權”，依法進行教育教學活動的“自主權”，寒暑假及法定假日的“休息權”與“自由支配權”等等。對于這些權益，我們堅決予以保證?，F(xiàn)在，我園專職教師的平均工資在2000元以上，符合政府補助標準的可達2800元。
除工資外還為教師辦好五種基本保險：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、 失業(yè)、生育。為了解決外地教師的戶口遷移和人事檔案問題，幼兒園在杭州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)人才交流中心開戶代管教師人事檔案，辦理戶口遷移和教師職稱晉升等各項工作，解決了老師們的后顧之憂。
積極為教師營造和諧的工作氛圍。教師的價值取向是多方面的，對大多數(shù)教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個和諧的工作環(huán)境才是最根本的。為此，幼兒園的領導者將紅纓的團隊打造視為致勝法寶，關注幼兒園中領導與教師之間、教師與教師之間的關系，想辦法增加教師主人翁意識，加大其對幼兒園的感情，培養(yǎng)他們對幼兒園的依賴程度與認同程度。
三、結束語
總之，作為民辦園的管理者，在面臨如何招到并留住人才這一大瓶頸時應牢記管理不是改造人，而是喚醒人，使管理從束縛人轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M人的發(fā)展。幼兒園的承辦者、管理者要結合教師的不同特點，在管理的內(nèi)容上有所側(cè)重。在教師的管理過程中，必須尊重人、信任人、愛護人、理解人、關心人、解放人。對教師的管理，需要有完善的規(guī)章制度，更要注意營造一種和諧的人際關系氛圍，創(chuàng)造一個和諧、寬松的工作環(huán)境和學習環(huán)境，給教師提供一個自由發(fā)展的心理空間，讓教師看到幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子，才能更好地建設與強壯我們的師資隊伍。
浙江省杭州市夢琴灣幼兒園
