西城外國語學校校長 尉小瓏
校長有約
◆校長印象
一個不像校長的校長
作為校長，上臺給學生講話時，往往主持人話聲剛落，在臺下學生掌聲中，他帶著青春氣息，或蹦著，或跳著，或跑著，或舞著，每次都以不同的方式上場。然后就是一場類似明星演唱會、堪比春節(jié)大聯(lián)歡的全場激情。怎么看都不像學校里的大會。
作為校長，他的教師在上級領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)檢查時，被問到對學校管理的看法，很坦然地說：我們學校沒有管理。一所沒有管理的學校如何躋身京城名校行列？讓人匪夷所思。
作為校長，他不清楚上一年學校的高考數(shù)據(jù)；作為校長，他為食堂師傅們籌備聯(lián)歡會，表演節(jié)目，跳舞、啞劇、段子、口技……
這是一個不像校長的校長，他就是西城外國語學校的——尉小瓏。
在西外，教學樓的每一層都有一個采光間，供同學曬太陽，休息聊天。二層的采光間還有一架鋼琴，常有技癢難耐的同學，彈一曲流水叮咚，飄蕩在整個樓里。這個空間是尉小瓏堅持要的。
在西外，“陽光文化”是學校的核心文化，西外20多年跨越式發(fā)展的秘笈就是大家都認可的“和諧、發(fā)展——愛、陽光、幸福”的價值觀。當然，這更是尉小瓏56年人生思考和歷練的總結(jié)。
“孩子的成長不外乎兩個方面：陽光心態(tài)、良好習慣。其中，陽光心態(tài)又是最重要的。陽光心態(tài)把握好了，整個生命都會有很好的狀態(tài)。自己陽光，別人也會受感染。”尉小瓏希望西外的學生跟他的女兒一樣，陽光、大氣、自信、親和、關(guān)愛、自尊而不自卑，自己長大、求學、成熟，最后過上幸福生活。
在教室里，尉小瓏要求教師把課堂變成歡樂的海洋，課上高興了，還有什么記不住的？
在西外，“陽光”普照之下，還流行一個師生“幸福生活十二點兒”的說法，強調(diào)學校要讓師生：精神生活更豐富一點兒；文化享受更精彩一點兒；教育水平更提高一點兒；對學生的關(guān)愛更多一點兒；對教育的投資更多一點兒；生活的信心更足一點兒；住的房子更大一點兒；開車子老師更多一點兒；旅游走得更遠一點兒；自由支配的貨幣更多一點兒；精神更愉快一點兒；身體更健康一點兒。
“幸福生活十二點兒”是西外思想庫里收錄的諸多數(shù)字“韜略”之一，這里還有學校工作12字方針、干部隊伍建設(shè)96字行為準則、學校決策20字方針、考量“四值”、全員做到“四會”、教學質(zhì)量提升“六化”……看起來似乎各個數(shù)字后面是一連串“苛刻”的制度，但實際上，思想庫的建設(shè)是尉小瓏為將來拋掉制度所做的準備。他追求的終極目標是“制度失效，實現(xiàn)大道文化”。
一位老師這樣解讀尉小瓏的“野心”：就像“幸福生活十二點兒”，當一個學校這么真實、細致地為每一個個體考慮，用一根“陽光紐帶”把西外師生、員工融合得像一個幸福大家庭的時候，誰還記得是哪項制度約束啊？大家都是從心里愿意去做，不計較什么。
“制度管理是‘要我做’，而文化建設(shè)則是‘我要做’。實現(xiàn)了這個轉(zhuǎn)變，工作就好辦了。”尉小瓏說，“現(xiàn)在社會講‘謀略’文化，而西外是陽光文化戰(zhàn)勝了‘謀略’文化。”在播撒了陽光文化后，“西外是沒有管理的學校”所言非虛。
西外是外語特色校，尉小瓏要做足特色。“外語學習不僅僅是語言的學習，而是與文化緊緊相關(guān)。”八年時間，西城外國語學校把英語教學變成了英語教育。一字之差，卻是從觀念到結(jié)果的徹底變樣。
西外學生高中三年會達到4300個詞匯量，這個數(shù)字遠超于統(tǒng)編課本1600個的單詞數(shù)量。學校還安排每天雷打不動的英語早讀，從初一到高三，跟著英語錄音訓(xùn)練學生的語音語調(diào)。說起孩子們的英語，尉小瓏很自豪：“很多孩子走到別的學校去，一張嘴，別人一聽到他純正的美式發(fā)音，就知道他是從西城外國語畢業(yè)的。”
◆對話校長
教育就是養(yǎng)成習慣
學通社記者（以下簡稱記）：西外的英語校訓(xùn)love life，share wisdom，enjoy challenges（熱愛生活、分享智慧、享受困難），怎樣理解？
尉小瓏（以下簡稱尉）：一個畢業(yè)生告訴我，她在西外交了三個朋友。當時我就一愣，說怎么才交仨朋友?。吭趺匆矐?yīng)該有三百個呀。仔細一問她說這三個朋友，一個叫拉夫爾，一個叫雪兒，一個尹嬌。乍一聽，很奇怪，怎么都是外國人啊。再一想，原來她說的是love, share, enjoy。
由這個事例我就聯(lián)想到，校訓(xùn)對孩子的影響，要遵從一種基本感覺，那就是孩子喜歡不喜歡。作為指導(dǎo)行動的理念要鮮活，有生命力，有哲理，更要能貼近孩子。
記：為什么要強調(diào)分享？
尉：現(xiàn)在有一種普遍認識，就是80后、90后這兩代的孩子不懂得share。與share對立的意思，在英語中有兩個單詞：selfcentre和selfish。selfcentre強調(diào)以自我為中心，selfish是自私，自私會讓人一生感覺很壓抑。但是，不要怪孩子沒有分享，要看看學校、家庭有沒有提供“分享”的環(huán)境?，F(xiàn)在六個大人管一個孩子，捧著、哄著，哪里還需要分享？教育就是養(yǎng)成習慣，教育的過程就是一種環(huán)境影響，我們有責任給孩子們提供一種環(huán)境，學會分享——分享愛，分享智慧，分享悟性。
記：enjoy challenges的搭配比較獨特，該怎樣理解呢？
尉：這個搭配也引起很多來學校參觀的外國人的關(guān)注。他們說從沒有見過和Enjoy搭配的challenge。其實，原本我給我女兒的詞就是enjoy difficulties（享受困難）。我跟女兒講，人的一生要與困難為伴，有的困難可以克服，有的困難不能克服。我們能做的就是從精神上超越，就是enjoy。其實困難還是困難，但是學會享受它。
記：西外有一個著名的“五朵金花”，就是外語教育、心理健康教育、科技教育、多媒體信息技術(shù)和藝術(shù)教育五大特色，為什么會形成這樣五朵花？
尉：因為花是需要灑水、施肥，才能開得漂亮。我們的心理健康教育、科技教育、多媒體信息技術(shù)、藝術(shù)教育也是為了給孩子構(gòu)建一個綜合的氛圍、立體的培育。我們設(shè)立心理屋，舉辦心理講座和沙龍。每年的科技節(jié)上都能看到我們科技俱樂部的孩子們成為發(fā)明設(shè)計的明星主角。而我們的信息化校園也初見端倪。至于藝術(shù)教育，孩子們參與其中收獲了很多快樂，這比獲獎重要得多。
■文/張知依
張紫薇 李子夢 楊博文 王玥琪（西城外國語學校）
